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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 生物教学设计优秀 生物教学设计优秀 第一篇 教学重点  1.品味作品形象而生动的语言;  2.筛选信息，把握的写作意图。  教学难点  1.训练和培育学生筛选有效信息解读科技文章的能力;  2.解读的创作意图，把握作品主题。  教具预备  幻灯片，投影仪。  课时支配1课时。  教学目标  学问与能力  1.了解刘易斯·托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容;  2.把握生物与人类社会的区分与关系,从中归纳出主旨;  3.综合运用说明方法和说明顺序。  过程与方法  1.分析文章大意，归纳思路，总结写作方法;  2.抓住个别语段，纵深分析语言的运用;  3.思路凌驾在自读之上，进行综合式的研讨。  情感看法与价值观  1.通过学习了解到人类社会唯有敬重生物，讨论生物的智慧才能程度地进展自身的事业的理念;  2.培育学生勇于为科学奉献余热的精神品质。  教学过程  导入新课  随着城市的繁华、经济的进展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私高傲的特点。其实，任何生物都有其存在的形式。这节课，我们一起来读美国科普作家刘易斯·托马斯的《作为生物的社会》，从中，我们肯定更能明白这个道理，更能懂得如何去敬重任何形式的生命，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为和生活。  推动新课  一、解题  刘易斯·托马斯(1913～1991)，美国医学家，科普作家。生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科讨论所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心(讨论院)院长，并荣任美国科学院院士。  《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思索。思想博大而深邃，信息庞杂而新颖，批判文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文笔又少见的优美、清爽、幽默、含蓄，无愧为当今科学散文中的大家手笔。1974年出版后，马上引起美国读书界和评论界的巨大反响和强烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅销不衰。  二、整体感知，理清思路  (一)学生浏览课文，概括文章的大意。  明确：本文就生物社会和人类社会互相对比，虽说有人刻意要给以区分，但事实上，两者有着惊人的相似之处，我们可以利用它们给人类社会的提示来指导我们的生活。这样，我们在科学方面或其他领域将能到达事半功倍的效果。  (二)划出关键句子，然后给本文划分层次。  明确：全文依据关键句子和内在规律联系，可以分为四个层次。  第一部分(1)：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切入文章所探讨的话题。  第二部分(2)：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异样性。  第三部分(3～10)：谈了很多生物(蚂蚁、蜜蜂、鱼等)的生活状态和习性，从个体和集体两个方面多角度的来说明。  第一层(3～8)：结合蚂蚁、蜜蜂的社会来看，主要说明了它们能思索，它们有智慧，它们能很有条理地组建自己的社会。  第二层(9～10)：从粘菌细胞和鲱鱼的社会来看，它们能完全生存下来，它们是互相依靠和依存的。  第四部分(11～13)：得出科学的推断，人类社会同生物社会是有相似性的，人类社会并非是孤立的。同时，人类只有从中得到启示才能更好地健全自身的社会组织。  (三)对于科普论文的解读，我们要留意些什么呢?(学生各抒己见)  明确(教师)：首先，在浏览全文基础之上，我们先弄懂整个文章的也许内容，让我们有个整体的理解。其次，借助理解论文的方法，如找寻每个段落的关键句子等方法来落实到段落层次中，将我们的思路更进一步明晰化。 生物教学设计优秀 第二篇 一、教学目标  1、学问目标：了解相关的生物学学问，把握观点。  2、能力目标：休会本文幽默幽默的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。  3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的喜爱情。  二、教学重点：  了解相关的生物学学问，把握观点。  三、教学难点：  休会本文幽默幽默的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。  四、课时支配：  1课时  五、教学步骤  (一)情景导入  同学们，每天我们都