七年级上册数学人教版教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级上册数学人教版教案 七年级上册数学人教版教案 第一篇 课题有理数  教学目标1，把握有理数的概念，会对有理数根据肯定的标准进行分类，培育分类能力;  2，了解分类的标准与分类结果的相关性，初步了解“集合〞的含义;  3，体验分类是数学上的常用途理问题的方法。  教学难点正确理解分类的标准和根据肯定的标准进行分类  学问重点正确理解有理数的概念  教学过程(师生活动)设计理念  探究新知在前两个学段，我们已经学习了许多不同类型的数，通过上两节课的学习，又知道了如今的数包括了负数，如今请同学们在草稿纸上任意写出3个数(同时请3个同学在黑板上写出).  问题1：观看黑板上的9个数，并给它们进行分类.  学生思索商量和沟通分类的状况.  学生可能只给出很粗略的分类，如只分为“正数〞和“负数〞或“零〞三类，此时，教师应给予引导和鼓舞.  例如，  对于数5，可这样问：5和有相同的类型吗?5可以表示5个人，而可以表示人数吗?(不行以)所以它们是不同类型的数，数5是正数中完全的数，我们就称它为“正整数〞，而不是完全的数，称为“正分数，，.??…(由于小数可化为分数，以后把小数和分数都称为分数)  通过教师的引导、鼓舞和不断完善，以及学生自己的概括，最终归纳出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分数，’.  根据书本的说法，得出“整数〞“分数〞和“有理数〞的概念.  看书了解有理数名称的由来.  “统称〞是指“合起来总的名称〞的意思.  试一试：根据以上的分类，你能作出一张有理数的分类表吗?你能说出以上有理数的分类是以什么为标准的吗?(是根据整数和分数来划分的)分类是数学中解决问题的常用手段，这个引入具有开放的特点，学生乐于参与  学生自己尝试分类时，可能会很粗略，教师给予引导和鼓舞，划分数的类型要从文字所表示的意义上去引导，这样学生易于理解。  有理数的分类表要在黑板或媒体上展示，分类的标准要引导学生去体会  练一练1，任意写出三个有理数，并说出是什么类型的数，与同伴进行沟通.  2，教科书第10页练习.  此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的说明.  把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集〞，全部有理数组成的数集叫做有理数集.类似地，全部整数组成的数集叫做整数集，全部负数组成的数集叫做负数集……;  数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而此题中只填了所给的几个数，所以应当加上省略号.  思索：上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗?  也可以教师说出一些数，让学生进行推断。  集合的概念不必深入展开。  创新探究问题2：有理数可分为正数和负数两大类，对吗?为什么?  教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓舞学生概括，通过沟通和商量，教师作适当的指导，逐步得到如下的分类表。  有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。  应使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也是不同的，所以分类的标准要明确，使分类后每一个参与分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类，教学中教师可举出通俗易懂的例子作些说明，可以按年龄，也可以按性别、地域来分等  小结与作业  课堂小结到如今为止我们学过的数都是有理数(圆周率除外)，有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。  本课作业1，必做题：教科书第18页习题第1题  2，教师自行预备  本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改良设想)  1，本课在引人了负数后对所学过的数根据肯定的标准进行分类，提出了有理数的概  念.分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进  行简洁的分类是数学能力的表达，教师在教学中应引起足够的重视.关于分类标准与分  类结果的关系，分类标准确实定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。  2，本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能促进学生主动主动地参与学习，亲自体验学问的形成过程，可防止直接进行分类所带来的枯燥性;同时还表达合作学习、沟通、探究提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。  3，两种分类方法，应以第一种方法为主，第二种方法可