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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版小学五年级语文教案 部编版小学五年级语文教案 第一篇 教学目标  1、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。  2、能发觉细心、长期观看的乐趣所在。  3、能背诵“日积月累〞部分。  教学重难点  自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。  教学媒体预备使用  预备“爬山虎〞图片，提前布置学生观看感兴趣的事物。  教学过程  一、读读写写  １、检查读音，沟通识记方法：  ⑴自由读记，标出本组所学生字。  ⑵小组读认，读中正音。  ⑶全班沟通读，沟通难记字形识记方法。  ２、互相学习，取长补短，再次识记。  ３、听写词语，留意书写正确规范。〔自我表现〕  ４、选择两个词语造句。〔小组沟通〕  二、读读记记  １、读中正音：  ⑴指名读词，随时正音。  ⑵齐读。  ⑶同桌互读，一人随便快速地指教，另一人读。  ２、解疑说话：  ⑴提出不懂的词语，共同沟通解题。  ⑵自由选择一组词，说一段话。  三、我的发觉  １、出示“爬山虎〞的图片，自主观看，沟通发觉。  ２、出示文中语句，读通、读懂，发觉细腻之处。  ３、为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？  ４、分角色读“小林〞“小东〞的话。  ５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。  四、成语故事  １、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观看，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。  ２、学生通读故事，了解故事内容。  ３、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？  ４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？〔明白“观看〞与成果的必定联系。〕  ５、沟通成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹〞的意思。  五、日积月累  １、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观看，编了一首歌。先听老师唱唱。  ２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。  ３、抽读正音。  ４、细读，你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精妙。  ５、熟读成诵，吟唱成诵。  ６、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，按照短文的句式说两句话。 部编版小学五年级语文教案 第二篇 教学过程  第一课时  一、谈话导入  今日，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告知你们一个隐秘，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友仔细玩，还可以得到好多奖品呢〔拿出水果图和虎王图〕，情愿去吗？  〔设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的好奇心和好玩心，激励学生主动参与体验的热情，激发了学生学习的主动性，使学生个个都迫不及待地去看一看。〕  二、与字宝宝捉迷藏〔我会认〕  (小朋友预备好了吗？好，我们如今就出发)  1、与字宝宝捉迷藏  a、激趣:大家看，这是什么地方？〔出示多媒体画面〕这花园多美啊，小朋友喜爱在这里玩吗？字宝宝也喜爱在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五〞的“我会认〞中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。  b、学生自由练读、识记。  c、小组互读。  d、玩捉迷藏游戏。〔出示多媒体〕游戏规则：小组派代表读出“我会认〞中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。〔教师引导学生相互正音〕  (设计意图：创设“捉迷藏〞这样一个学生宠爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样好玩的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)  2、送字宝宝回家。〔出示课件〕字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？  a、认真看看字宝宝的家，发觉了什么？〔言字旁、口字旁、单人旁各有一个家〕  b、送字宝宝回家。〔假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正〕  c、小组齐读，全班齐读。  d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？〔