有关黔之驴教案三篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有关黔之驴教案三篇 黔之驴教案 篇1 　　创意说明：  　　本篇文字较简练，教学中要让同学了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”〔即看课文、看说明、看“探究·练习”〕的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以确定。  　　教学目的：  　　1.了解古代寓言的一般特点。  　　2.用“三看一查”的方法读懂寓言的情节。  　　3.通过对比“驴和“虎各自的.形象特点，品尝出本文的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。  　　教学步骤：  　　一、用“三看一查”的方法，自读课文。  　　二、检查自读状况，同学对比说明边读边讲，老师适当点拨、补充。  　　1．让同学熟识古今词义的改变。  　　2．归纳几个文言词语的意义和用法。  　　3．重点词语的翻译：  　　①有好事者船载以入。船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。  　　②驴不胜怒，蹄之。  　　蹄，踢。这里作动词用。  　　三、全班齐读课文，指名同学复述大意。  　　四、再读课文，把握全文的情节。思索：  　　①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”。这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体巨大。  　　②当驴涌现时，“虎见之的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为神。由于从来没有见过，而且“硕大无朋也”，所以觉得奇妙。  　　③虎对驴的立场有转变吗？从哪里看出?虎对驴的立场有转变，如：“蔽”“窥之”，“近之然”，“远遁”“甚恐”，“觉无异能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“荡倚冲冒”，“跳踉大?”等。虎的立场改变为：恐惊—怀疑—挑衅  　　④故事的结局是什么?  　　结局：“断其喉，尽其肉，乃去。”  　　五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？  　　师生共同争论、概括：  　　黔驴：硕大无朋，擅长怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。  　　老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应快速，行动敏捷。谨慎当心，擅长观测，反复试验，在摸清驴子的底细以后，大胆果决地攻击对方要害，马上致敌于死命，是一个机敏、勇猛的形象。  　　六、了解寓言的特点，引导同学理解本文的寓意。  　　寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。本文的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德的、外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，擅长斗争，就肯定能战而胜之。  　　七、作业。  　　1.说明以下每组中加点的词。  　　好事者船载以入〔〕以为神〔〕以君之力〔〕  　　以为且噬己也〔〕虎见之，硕大无朋也〔〕  　　然往来视之〔〕船载以入〔〕稍出近之〔〕  　　驴不胜怒，蹄之〔〕技止此耳〔〕尽其肉，乃去〔〕  　　2.用“硕大无朋“黔驴技穷造句。 黔之驴教案 篇2 　　各位评委、各位老师：  　　大家好！今日我说课的题目是柳宗元的《黔之驴》，我将按以下四个步骤来进行说课：一、说教材，二、说教法，三、说学法，四、说教学流程。  　　一、说教材  　　1、本课的位置  　　《黔之驴》是〔苏教版〕语文教材七班级下册的一篇文言文，是一那么含义深刻的寓言故事，柳宗元《三戒》之一。文章通过描写老虎惧驴、识驴、吃驴，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点，警示人们不要被藐似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争、.擅长斗争，就肯定能获得成功。  　　2、本课的教学目标及重难点的确立  　　《中学语文课程标准》要求同学能借助说明和工具书理解浅显的文言文,同时受到高尚情操与趣味的熏陶。结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为：  　　〔一〕知识目标：  　　①在学习中掌控重点文言实词的意义。②理解文中蕴含的道理。  　　〔二〕技能目标：  　　①训练阅读文言文的技能。②培育同学的文学观赏技能。  　　〔三〕情感目标：  　　①从“驴”的角度理解寓意：使同学们认识到没有真本事的人最终会被人识破，不要成为外强中干的人。  　　②从“老虎”的角度理解寓意：学习“虎”的志气和聪慧，努力增长才能。  　　〔四〕重难点：  　　①理解黔驴技穷，然大物等成语的含义。②学习细致逼真的心理、动作描