“互联网+”时代大学生英语词汇碎片化学习研究——以微信公众号平台为例.pdfVIP

eyxd@ ISSN1009-5039 第3期(2022年2月上) Overseas English 海外英语 Overseas English 海 外 英 语 Tel:+86-55165690812 “互联网+”时代大学生英语词汇碎片化学习研究——以微信公众号平台为例 斯琪，苏相君 (乐山师范学院，四川乐山614000) 摘要：“互联网+”对教育理念、学习模式带来巨大影响，故“互联网+英语词汇学习”模式依托多种移动学习平台高速发展。 文章以调查大学生使用英语微信公众平台记忆词汇的效果为目标，通过文献研究、问卷调查、数据分析，探索“互联网+”时 代大学生英语词汇碎片化学习的优势与弊端，为英语词汇微信公众号平台的开发与发展提供可行性建议。研究结果表明 微信公众平台的便捷性、泛在性、实时性、互动性有利于学习者的学习，但在功能区设置、篇幅推送及复习巩固环节亟须 改进。 关键词：“互联网+”；英语学习；词汇记忆；碎片化学习；微信公众号平台 中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2022)03-0169-04 “互联网+英语学习”模式在移动设备的普及下迅猛发展， 识碎片化；其次是时间碎片化，即利用零碎的时间，进行短、平、 [5] 词汇作为英语学习的基础，愈来愈多的大学生选择移动学习平 快的阅读，学习时间间断，导致知识碎片化 。与传统的系统学 [6] 台记忆学习英语词汇。微信公众号平台作为现今具有庞大阅 习相比较，碎片化学习获取的知识偏离中心化 、离散、零碎，缺 读量的开发应用平台，值得进行深入探究，以期通过调查探索 乏整体性、系统性知识结构。笔者认为碎片化学习是指学习者 “互联网+”时代大学生英语词汇碎片化学习的优势与弊端，为 根据自身需求，有意或无意地利用碎片化时间进行的学习，学 英语词汇微信公众号平台的开发与发展提供可行性建议。 习内容相对于传统知识性学习更为基础、粗糙，信息繁杂，结构 1研究背景 松散，需要学习者进行二次加工，是一种非正式的学习方式。 1.2移动学习 2014年，腾讯总裁马化腾首次提出“互联网+”的理念，李克 强总理在2015年工作报告中，首次提出制定“互联网+”行动计 DesmondKeegan 的Fromd-learning, toe-learning, tom- 划；同年12月，习近平主席在第二届世界互联网大会上宣布： learning一文将移动学习(m-learning) 归为远程教育(d-learn⁃ “中国在‘十三五’期间，将着力开展网络强国、国家大数据战 ing)新的发展阶段，将移动学习简单定义为利用移动装备随时 略、‘互联网+’行动计划”。“互联网+”国家战略的制定，对传统 随地学习的一种方式。“移动学习是集教育信息、教育资源和教 的教育学习带来了革命性的挑战。