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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 积累·运用五教学设计 积累·运用五教学设计 第一篇 教学目的  培育学生的表达能力与创造力，鼓舞学生积累与思索。  教学预备  学生搜集成语及成语故事，作下记录。  教学步骤  一、激趣导入  1.老师讲故事：掩耳盗铃  2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有很多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有许多源于一些生动的故事。今日这堂课我们就开展一场特别的故事会：成语故事会。  二、组织活动  1.老师宣布竞赛规则：以小组为单位进行竞赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。  2.学生以小组为单位预备。  3.进行故事。〔教师可把所讲的故事成语记录在黑板上〕  三、编连环画  1.给学生看一些连环画。〔可以课件出示〕教师简要讲讲连环画的作法和要求。  2.生自由选择故事作连环画。  3.择其优秀作品办一个连环画展。 积累·运用五教学设计 第二篇 课 时 备 课  【本学期总第 课时】  【本单 元 第 课时】  【课 题】：积累运用五  【课 型】：练习  【主 备 人】：  【教 学 目 标 】：  1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的优美的句子。使学生更加喜爱祖国。  2、阅读《彭老总拒游北海》，用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。  【重 难 点关 键】：  重点：培育学生自读自悟的能力。  难点：“读读背背〞一题的五句名言的阅读和背诵。  【教 具 准 备 】：投影仪、投影片  【教 学 内 容 】：  一、读读背背  1、投影出示：  宁为玉碎，不为瓦全  利于国者爱之，害于国者恶之。  捐躯赴国难，视死如归。  祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。  生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取义者也。  2、学生自由朗读。  3、指名阅读，订正阅读中的错误。  4、集体朗诵。  5、学生在自由朗读，并体会句子大意。  6、指名学生说一说自己读懂了的句子。  7、教师对学生不懂的重点词句稍作解释。  二、阅读短文《彭老总拒游北海》  积累运用五1、投影出示阅读要求  〔1〕用快速阅读的方法感知短文大意。  〔2〕体会短文表达的思想感情。  2、学生自由阅读  3、商量沟通阅读收获。  围绕以下几个问题展开商量：  〔1〕这篇短文的主要内容是什么？  〔2〕彭老总为什么拒游北海？  〔3〕彭老总绝游北海说明了什么？  4、指名学生朗读短文，其他学生思索阅读收获。  5、练习有感情的朗读课文。  板书设计：  积累运用五  一、读读背背  二、阅读  【教学反思】： 积累·运用五教学设计 第三篇 教学目标：  1、读读背背，积累名言警句。  2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。  3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。  4、练习写人或记事，留意通过具体事例来表达思想内容。  课时支配：5课时  教学过程：  第一课时〔读读背背、阅读〕  一、完成“读读背背〞。  1、激发兴趣。  同学们在平常的生活或学习中肯定积累了不少的名言警句，下面我们来竞赛一下，看哪个同学背得多。  2、自主读诗句，读正确。  3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。  4、背诵诗句。  〔1〕同桌合作背诵。  〔2〕师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。  5、课外拓展。  二、阅读《真实的高度》。  1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。  2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。  3、汇报沟通阅读的感受，重点商量理解“我只想用有真实的高度〞这句话。  4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，假如有兴趣，也可以写下来。  第二课时〔口语交际〕  一、谈话引入主题。  同学们，每个人都有自己的理