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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中生物正确的复习方法 高中生物正确的复习方法 第一篇 转变科的观念  对于而言，生物科教学从某种意义上说仍属于启蒙，因为本届在时学习的生物既不属于会考学科，更不属于学科，很多校的生物课基本属于走过场，往往是在期末考前划出肯定的范围或指定几套练习让死记硬背。所以在学习生物时，要求学生首先要转变观念，要认识到生物无论从的深度还是广度上来说，都与生物有很大的不同。  另外，教材里章节之间并不完全是层层递进的关系，因此我们刚开始学习时可能会感到比较抽象，这时肯定不能有畏难心情。  想要学好物，我认为就应当抓好作业四个环节。  动笔画出不理解的地方  高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机学问，而此时学生尚未学过有机。因此对这部分教学内容做好预习尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方，提示自己明天上课要特殊留意内容，使听课更有目的性。  三种结合进行  不断回顾，温故知新。生物教材中有些学问会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的学问，我们会分别在绪论，组成生物体的化合物，遗传和变异等部分学习到；各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。这些内容在学习后面的学问时应留意不断回顾，将前后学问联系起来进行理解，形成学问网络，做到温故而知新 高中地理。  利用图表，擅长归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》一章后，可利用动物细胞亚显微结构模式图，植物细胞亚显微结构模式图对细胞各部分的结构和功能进行复习。另外很多学问点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较，如线粒体与叶绿体的比较，动植物细胞结构的比较，有丝分裂与减数分裂的比较等。  联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系特别紧密的科学。我们在复习生物学学问时，应当留意理解科学技术和社会〔STS〕之间的互相关系，理解所学学问的社会价值，并且运用所学的生物学学问去解释一些现象，解决一些问题。近年来理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。 高中生物正确的复习方法 第二篇 高三生物复习，要处理好几个关系，即系统学问与个体学问兼顾、习题演练与思维进展相通、学问拓展与能力提高相融。经证明，如下几点是行之有效的好方法：  一、学问系统构建法：形成学问网络，有利于学问的存贮记忆，提取信息时便于搜寻，应用时便于产生联系，对全面回答下列问题有重要帮助。构建学问系统，是按学问属性、学问间的有机联系，对原有学问进行重组，形成独特化的学问体系，实现对学问的再认识。  二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例题，表达在信息给予方式、命题技巧、解题思路及潜在的演化方式等方面能够代表一种或一类题的解题思维特征。这种特征，对解决类似的习题具有明显的指导作用，在肯定程度上可到达举一反三，融会贯通的目的。在一套试卷中，典例往往表现出较强的敏捷性和肯定的难度，成为拉开学生分数差距的主要缘由。典例在主要特征、破解方法及应用价值方面都具有典型性。对典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般习题，要从多角度、多层次进行深入剖析，表达出典例的价值所在。如从题干信息给予方式、命题视角、命题与生物学理论的切入、潜在的演化方式、应用价值等角度进行分析，并对解题思路进行剖析和拓展。  三、把握讨论性学习的科学学习方法：讨论性学习与生物学命题的切入点有多个方面，如从做出假设切入、从设计试验切入、从数据分析得出结论切入、从沟通评价切入。由于讨论性学习是科学方法的学习，它需要较强的思索能力、严密的规律、科学的表达方法及创新发觉的潜质，故成为生物学命题的焦点。 高中生物正确的复习方法 第三篇 我们高三生物的复习，是依据《课程标准》、《考试大纲》的要求,注重提高复习效率，注重复习方法的探究，更重要的是依据我们学生的实际状况进行支配的。第一轮复习，从进入高三到今年的三月中旬,我们各班已经完成了必修三本书和选修一本书的复习；复习目标定位在基础学问的理解把握要精确到位，吃透教材,每个考点过关；如今进行的是第二轮复习，主要是完成专题的复习，目的是建构学问网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟识高考的重要阶段，其间完成书本上的试验及设计试验的复习;大约六周时间;第三个阶段是综合复习，进行实战演练,接触、体验、熟识高考,历时二周;最终半个月考前模拟冲刺同时要回来教材,最终几天进行高考前的心理调试。具体的做法，结合教学实际，根据时间顺序向大家做以介绍。  第一轮复习根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，进行学问扫描;