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如何在高中语文教学中渗透审美教育 《普通高中语文课程标准》指出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。”而语文作为一门具有人文性特点的学科，同时，也具有很重要的审美教育功能。所以， 教师要从思想上认识到对学生进行审美教育的重要性，并借助多样化的教学活动来激发学生的学习热情，使学生在轻松的环境中获得健全的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在语文教学中渗透审美教育进行论述，为学生形成正确的审美观念作出相应的贡献。 一、在问题思考中感受语文文本中的美 借助问题思考活动引导学生感受美的目的就是让学生在问题的引导下去感受文本中的美，这样不仅能够减少学生学习的盲目性，而且，对文本价值的展示也有着密切的联系。 所以，我们要结合教材内容创设有效的问题来引导学生感悟美，进而为学生语文素养的全面提升做好保障工作。 例如，在阅读《我与地坛》时，为了提高学生的学习效率，也为了让学生感受文本中所包含的“美”。我引导学生思考了下面几个问题：（1）母亲是怎样面对我给出的难题的？（2）母亲是一个怎样的人？（3）作者在地坛经过几年 的思考得出了一个怎样的结论？……组织学生对上述问题 进行思考探究，引导学生去感受母爱的伟大，感受文本中的 人物美，同时，也引导学生在思考问题中激发学生热爱生活 的情感，使学生在生命之美的熏陶下获得良好的发展。 二、在阅读鉴赏中体会语文文本中的美 鉴赏能力的培养是学生应该具备的基本能力之一，也是提高欣赏能力和审美能力的保障。所以，我们要鼓励学生 去自主阅读、去欣赏文本中的相关句子，这样不仅能够提高 学生的学习效率，而且对学生审美能力的提高也有着密切的 联系。 例如，在教学《我的空中楼阁》时，为了让学生感受到大自然的美，也为了激发学生热爱大自然和追求自然的美好感情，在本节课的授课时，我引导学生对文本中的一些句子进行多角度解读和鉴赏，如：“山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。……也高于浪漫的文学性。”等句子进行解读，之后，我引导学生展开自己的想象力去跟随作者的笔调在自己的脑海中形成一幅 美丽的空中楼阁图，这样的过程不仅能够让学生从整体上感知作者描写小屋如诗如画的意境，而且，也能确保本节课价值的最大化实现，也有助于学生感受文本中的美，使学生在鉴赏中体会美，感悟美。 总之，作为新时期的语文教师，我们要深入挖掘语文文本的价值，要在认真贯彻落实“以生为本”的教学理念中 充分发挥学生的主动性，进而促使学生在自主思考、自主鉴 赏中体悟文本中的美，最终，让学生在美的熏陶下，形成自 觉的审美意识和高尚的审美情趣，同时，也为学生的健康成 长作出相应的贡献。 参考文献： 闵安蓉.浅谈如何在高中语文教学中渗透美育[J].俪人： 教师，2015（08）. ?编辑 杨兆东