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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学有理数的乘法教案 数学有理数的乘法教案 第一篇 目标：  1、学问与技能  使学生理解有理数乘法的意义，把握有理数的乘法法则，能娴熟地进行有理数的乘法运算。  2、过程与方法  经受探究有理数乘法法则的过程，理解有理数乘法法则，进展观看、探究、合情推理等能力，会进行有理数和乘法运算。  重点、难点:  1、重点：有理数乘法法则。  2、难点：有理数乘法意义的理解，确定有理数乘法积的符号。  过程：  一、创设情景，导入新  1、由前面的学习我们知道，正数的加减法可以扩充到有理数的加减法，那么乘法是可也可以扩充呢？  乘法是加法的特别运算，例如5＋5＋5＝5×3，那么请思索：  〔－5〕＋〔－5〕＋〔－5〕与〔－5〕×3是否有相同的结果呢？本节我们就探究这个问题。  3、在一条由西向东的笔直的公路上，取一点O，以向东的路程为正，则向西的路程为负，假如小玫从点O出发，以5千米的向西行走，那么经过3小时，她走了多远？  二、合作沟通，解读探究  1、小学学过的乘法的意义是什么？  乘法的安排律：a×(b＋c)=a×b＋a×c  假如两个数的和为0，那么这两个数互为相反数。  2、由前面的问题3，依据小学学过的乘法意义，小玫向西一共走了〔5×3〕千米，即〔－5〕×3＝－〔5×3〕  3、学生活动：计算3×〔－5〕＋3×5，留意运用简便运算  通过计算说明3×〔－5〕与3×5互为相反数，从而有  3×〔－5〕＝－〔3×5〕，由此看出，3×〔－5〕得负数，并且把肯定值3与5相乘。  类似的，〔－5〕×〔－3〕＋〔－5〕×3＝〔－5〕×［〔－3〕＋3］＝0  由此看出〔－5〕×〔－3〕得正数，并且把肯定值5与3相乘。  4、提出：从以上的运算中，你能总结出有理数的乘法法则吗？  鼓舞学生自己归纳，并用自己的语舞衫歌扇，并与同伴沟通。  在学生猜想、归纳、沟通的过程中准时引导、确定  两数相乘，同号得正，异号得负，肯定值相乘。  任何数与0相乘，积仍为0  〔板书〕有理数乘法法则：  三、应用迁移，稳固提高  1、计算  〔－5〕×〔－4〕2×〔－3.5〕×〔－0.75〕×0  〔1〕学生依据乘法法则，在练习本上完成。指定四位同学到黑板演习。  〔2〕教师：要求学生明确算理，学生做练习时，教师巡察，准时引导。  2、计算以下各题  ①〔－4〕×5×〔－0.25〕②×〔〕×〔－2〕  ③×〔〕×0×〔〕  指定三名同学在黑板上做，使学生明确，做有理数的乘法时，要先确定积的符号，再求出积的肯定值。  教师提出问题：几个有理数相乘时，因数都不为0时，积是多少？  学生小结后，教师归纳：  几个不为0的有理数相乘，积的符号由负因数的符号决定，负因数有奇数个时，积为负；负因数有偶数个时，积为正；只要有一个因数为0，则积为0  练习：本P31练习  四、总结反思〔学生先小结〕  1、有理数乘法法则  2、有理数乘法的一般步骤是：  〔1〕确定积的符号；〔2〕把肯定值相乘。  五、作业：P39习题1.5A组1、2 数学有理数的乘法教案 第二篇 三维目标  一、学问与技能  经受探究有理数乘法法则过程，把握有理数的乘法法则，能用法则进行有理数的乘法。  二、过程与方法  经受探究有理数乘法法则的过程，进展学生归纳、猜测、验证等能力。  三、情感看法与价值观  培育学生主动探究精神，感受数学与实际生活的联系。  教学重、难点与关键  1.重点：应用法则正确地进行有理数乘法运算。  2.难点：两负数相乘，积的符号为正与两负数相加和的符号为负号简单混淆。  3.关键：积的符号确实定。  教具预备  投影仪。  四、教学过程  一、引入新课  在小学，我们学习了正有理数有零的乘法运算，引入负数后，怎样进行有理数的乘法运算呢?  五、新授  课本第28页图1.4-1，一只蜗牛沿直线L爬行，它如今的位置恰在L上的点O.  (1)假如蜗牛始终以每分2cm的速度向右爬行，3分后它在什么位置?  (2)假如蜗牛始终以每分2cm