集合间的基本关系教学反思.docxVIP

1.2 集合间的基本关系 ——教学反思 一、内容和内容解析 1.内容 集合之间的包含与相等的含义；子集、真子集与空集的概念；集合的Venn图表示． 2.内容解析 教科书关于集合安排了三节内容，第一节引入新的数学对象——集合，第二、三节研究这个数学对象．研究一个新对象时，类比已有的学习经验是一个好方法．本节类比实数，发现和提出“集合是否像实数一样具有相等关系、大小关系”的问题，抽象概括出包含关系，并从子集角度再认识相等关系． 包含关系是集合的基本关系，包含关系和相等关系也都是从元素与集合之间的关系定义集合之间的关系．也就是说，当我们判断集合间关系时，其实是回归到了元素与集合的关系．明确了这一点，对于辨析属于关系、包含关系及理解其符号表示都是很有帮助的．如“A?B”就是“对于任意，”． 符号化是数学的重要特征．在集合的学习中，需要建立符号表示和数学意义之间的联系，Venn图则是梳理集合间的关系以及后面所学的运算的直观且有效的工具．通过各种问题，建立自然语言、符号语言和图形语言（Venn图）之间的联系，有利于表示数学问题，也有助于提升学生数学抽象素养． 结合以上分析，确定本节课的教学重点：集合间包含与相等的含义． 二、目标和目标解析 1.目标 （1）理解集合之间的包含与相等的含义； （2）能识别给定集合的子集，了解空集含义； （3）能进行自然语言、图形语言（Venn图）、符号语言间的转换，提升数学抽象素养． 2.目标解析 达成上述目标的标志是： （1）会通过类比实数间关系，发现和提出需要研究的问题；能从元素与集合间关系的角度，分析两个集合之间的包含与相等关系，并用符号语言、图形语言表示这些关系；体会到研究数学新对象的基本方法． （2）对于具体的集合，能写出集合的子集；能判断一个集合是否是另一个集合的子集；知道空集也是一个集合，以及空集与其他集合的关系． （3）在具体问题情景中，能根据需求进行自然语言、符号语言和图形语言（Venn图）的转换，熟悉符号语言和图形语言的表述方式，并能有意识地使用符号语言表述数学对象，积累数学抽象经验． 三、教学问题诊断分析 学生在义务教育阶段数学学习中，已经接触过集合，对于数集、点集等有了一定的感性认识.从初中到高中，从直观到抽象，了解集合的含义及其性质，并不困难．难点在于两种关系的识别——元素与集合、集合与集合，特别是符号语言的表述，提升了这部分内容学习的抽象度，例如，｛a｝?A与，A?B与B?A，A?B等． 此外，对于空集这个特殊的集合，由于其本质特征“不含任何元素”无法用列举法或描述法直观地表达出来，所以用一个单独的符号“”来标记．看不见、摸不着，这也是让学生感到困难的原因．另外，空集也容易和一些集合混淆，比如集合“｛0｝”，“｛0｝”是含有一个元素的集合，集合中的元素是“0”，而是不含任何元素的，因此与｛0｝之间的关系是?｛0｝． 本节课的教学难点是集合基本关系的符号表述及识别，对空集的了解． 【考点梳理】 【考点梳理】 考点一　子集、真子集、集合相等 定义 符号表示 图形表示 子集 如果集合A中的任意一个元素都是集合B中的元素，就称集合A是集合B的子集 A?B (或B?A) 真子集 如果集合A?B，但存在元素x∈B，且x?A，就称集合A是集合B的真子集 AB (或BA) 集合相等 如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，同时集合B的任何一个元素都是集合A的元素，那么集合A与集合B相等 A＝B 考点二　空集 1．定义：不含任何元素的集合叫做空集，记为?. 2．规定：空集是任何集合的子集． 【题型归纳】 题型一：子集、真子集的个数问题 1．（2022·河南洛阳·高一期末）集合的真子集的个数是（???????） A． B． C． D． 2．（2022·全国·高一专题练习）集合，，则集合的真子集的个数为（???????） A．8 B．6 C．7 D．15 3．（2022·全国·高一专题练习）已知集合，则集合A的子集个数为（???????） A．8 B．16 C．32 D．64 题型二：根据集合包含关系求参数 4．（2022·江苏·高一）设集合，，则（???????） A． B． C． D． 5．（2022·江苏·高一）设集合，集合，若，则的取值范围为（???????） A． B． C． D． 6．（2022·全国·高一专题练习）集合，，则M、P之间的关系为（???????） A． B． C． D． 题型三：根据集合相等关系求参数 7．（2022·江苏·高一）下列集合中表示同一集合的是（???????）． A．， B．， C．， D．， 8．（2021·福建·内厝中学高一阶段练习）若A＝{－1，2}，B＝{x|x2＋ax＋b＝0}，且A＝B，则有（???????