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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 考后总结反思 考后总结反思 第一篇 这次月考初二英语的题目综合性较强，特殊是阅读理解和完型填空，大多数学生做的一塌糊涂，出错太多。在讲解完型填空时，我让学生起来讲解一下他对这篇文章的理解以及他是如何选择答案的，在讲到一个题目时，他说出了正确的答案，但是对我说，老师，这道题目我虽然讲不出具体的理由，但是我敢确定这个答案肯定正确。  这个同学完型填空几乎得了总分，这篇文章的意思也理解的很透彻，所以这个答案肯定不是蒙的。当时其他同学都在那里笑，但是一个词却蹦入了我的脑海中：语感！我没有笑，我对同学门说，之所以他做对这道题目是因为他有了良好的英语语感。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。正如员要打好球必需熟识球性，运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应当具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其缘由，这事实上就是语感在起作用。我想我们都知道语感的存在和它的主动作用，那么，在教学中如何培育学生良好的英语语感呢？  一、培育学生运用英语思维的习惯  在教学中我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语〞的教学原则，以削减学生对母语的依靠性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应当加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生精确把握词汇的含义。  二、增大学生语言实践的量  我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精〞的教学能有效地帮助学生快速把握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛〞的教学有助于学生更加坚固地把握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和把握奠定基础。幼儿学会母语的事实能充分说明“泛〞的重要作用。在“泛〞的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛〞与“精〞相结合的实践让学生去发觉和认识错误，渐渐改正错误，以到达把握语言的目的。当然，“泛〞不等于“滥〞，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛〞的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。  三、培育学生擅长积累的习惯  大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告知我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告知我们积累在语言学习中的重要性。全国特级教师王路老师也认为阅读能力的培育非一朝一夕的事情，只有大量的输入才有大量的输出。所以在初二和初三阶段，应培育起学生能够良好的阅读习惯。只有初二初三大量的输入，才会有初四学生阅读能力的提高。教师应放的开，不要拘泥于用什么教材是最好的，而应觉的什么效果好就大胆的用，21世纪报，双语报，大量的看东西，就会有大量的输出。教学中，我们应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时留意记录一些有用的词、、精彩的和短文，还要他们常常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培育语感奠定坚实的基础。  四、帮助学生了解中西方差异  语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不行能有效地培育学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正的确则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到准确理解和正确表达思想。  五、重视对学生的学法指导  教师的教是为了到达不需要教〞。陶行之先生曾说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师要留意教给学生获取学问的方法，只有学生把握了独立学习的方法，才能到达教师“不教〞的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的精确度。精读可采纳先默读，学了之后要朗读和背诵的方法。朗读对培育学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，需要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。〞 考后总结反思 第二篇 这次的期中考试结果出来之后，如今还是应当要做出好的成果来，初一的学习如今也渐渐紧急起来了，这方面我还是感觉特别不好的，这也让我意识到了自己的问题，这次老师结果出来之后的，我还是认识到了语文成果需要进一步提高，因为我的语文成果就在及格的边缘，实在是感觉很是不好，所以对于今日的状况我需要反思一下自己。  作为一名初一学生，我觉得这也是我应当要仔细的对待的，无论是在成果上面，还是