比尾巴教学设计模板.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 比尾巴教学设计模板 比尾巴教学设计模板 第一篇 设计意图：  《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告知了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅活灵活现的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终宠爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清爽。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。  本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。  学习目标：  1.学问与能力：认识12个生字，会写 “云〞、“公〞“车〞3个字。认识一个新笔画“撇折〞和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁〞。了解一些动物尾巴的特点。  2、过程与方法：联系生活鼓舞用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣〞的特点；在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。  3、情感、看法、价值观：通过感受动物的可爱，培育对动物的宠爱之情，激发对四周事物的探究兴趣；感受儿歌的音乐美、情趣美，培育对儿歌的宠爱之情。  课前预备：  1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《马虎的小画家》及其歌词  2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。  教学流程：  一、复习拼音，作好铺垫  〔一〕趣味游戏：摘太阳〔谁读对了，太阳就归谁〕  〔二〕学生自由认读后教师指名认读并正音。  二、激趣导入，揭示课题  〔一〕、利用音乐气氛引入课堂教学  1谈话：小朋友，今日我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？〔音乐响起《马虎的小画家》 会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词〕  〔丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。〕  2.揭题：今日我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你依据拼音把课题读精确。  〔1〕 学生轻读课题，老师提示学生留意“巴〞要读轻声。  〔2〕 学生选择自己喜爱的方法识记“比、尾、巴〞三个字的字形。  〔3〕 抽读这三个生字，互相沟通识记字形的方法。  〔4〕 认读含有生字“比、尾、巴〞的词语。选择自己最喜爱的词语说说话。  qì zuǐ yǎ  比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴  三、整体感知，读通课文  〔一〕初读课文，认识生字。  1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。  2. 师巡察，了解学生识字状况。  3. 汇报生字学习状况。  〔1〕 看卡片认读。  〔2〕 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜爱的词语练习说话。  〔3〕 同桌玩“扑克牌〞游戏。  〔规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间相互认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间相互比一比，谁的手上卡片多。〕  4. 沟通识记字形的“小窍门〞。  5. 重点指导：“松、最〞是平舌音，“鼠〞是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。  6. 稳固识字：把动物和相应的名称用线连起来。  〔二〕初步感知课文大意。  通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了？说一说。  四、精读课文，培育语感  〔一〕学习第一部分  1. 出示：“？〞告知学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。  2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。  3. 指名读答句。  4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短〞重点说说偏旁名称。  5. 多种形式朗读：  指名读、同桌对读、师生对读、齐读。  〔二〕学习第二部分  1. 学生自读第二部分，想想怎样读好问句？参与尾巴竞赛的又是谁？他们的尾巴有什么特点？  2. 指名回答上面的问题并指导朗读，同时认读“扁、最〞  3. 为什么说孔雀的尾巴最好看？  4. 用“最〞说几句话。  5. 同桌互读。  6. 依据第一部分的节奏，自己练习给儿歌加上节奏，拍手读一读。  五、复习稳