第5课《孔乙己》教案 部编版语文九年级下册.docxVIP

5孔乙己 核心素养 .了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的主题。 .通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面描写的语句，分析他的性格特征。（重点） .抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。（难点） .批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。（素养） 课时安排：3课时 教学过程 第一课时 学习要点： .了解写作背景。 .正音释词，速读课文。 .整体把握课文，理清写作思路。 .品读课文第一部分。 一、文学常识（PPT） 二、新课导入 作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅希望以文艺实现 他改变“愚弱的国民精神”的抱负。 在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的当属收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。那么， 孔乙己到底是怎样的一个人呢？今天，我们就一起来认识一下他吧。（板书课题） 三、预习交流 .封建科举制度。 封建科举制度是隋、唐以来以考试选拔官吏的制度。因分科取士，故名。光绪三十一年，行新学， 废科举。在此之前，清朝每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考 的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。 .咸亨酒店。 咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之 闻名于世。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒 店也成了同外部世界联系的纽带。 .背景链接。 .课文的结尾给我们留下悬念，请同学们猜想一下：孔乙己究竟死了没有？ 示例： 冷漠的社会，造就了孔乙己的悲剧性格，也导致了孔乙己的悲剧命运！这个“人”死了，这个 社会也没有任何理由让他继续存在下去！如果说我们同情孔乙己的死亡，那么我们更有理由去同情这 个社会！作者通过写了一个人，也写了一个社会。 .作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用 是什么？ 明确：①“我”是一个12岁的酒店小伙计，也是孔乙己命运的见证人。小说使用第一人称来讲述“我” 的所见所闻所感，显得故事真实亲切； ②可以使故事情节集中，内容简要； ③可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的 冷漠，增加了作品的悲凉意味。 三、主题思想 如何看待《孔乙己》的主题？ 明确： ㈠描写一般社会对于穷苦人的冷淡一一改变人民昏迷、麻木的精神面貌。（老板、短衣帮） ㈡深刻揭露和批判封建科举制度及其全部伦理道德。 ㈢揭露和控诉了腐朽的封建教育。 ㈣控诉了封建社会和科举制度、旧社会对穷苦人的凉薄（“兼有”）。 四、写作特色 ?全文始终贯穿着对比。 本文通篇使用对比手法。文中的对比主要表现在两个方面：一是描写社会环境时的对比。如小说 开头一 “长” 一 “短”、一 “站” 一 “坐”、一 “里” 一 “外”的鲜明对比，形象地揭示了清末封建 社会阶级对立、贫富悬殊的状况，为孔乙己的出场点明了背景。二是人物描写中的对比。如孔乙己和 丁举人的对比，揭示了封建科举制度的罪恶，拓宽和深化了小说的主题。 ?善于在典型环境中塑造典型人物。 小说通过小伙计的回忆，将人物和故事集中在咸亨酒店这个典型环境中，巧妙截取情节，逐步完 成了对孔乙己这个典型人物的塑造。如孔乙己第一次出场时“排出九文大钱”的神气；最后一次盘着 被打折的腿，喝完最后一碗酒的凄惨。一个迂腐穷酸、潦倒落魄的读书人形象跃然纸上，栩栩如生, 令人难忘。 ③语言准确，深刻。 小说语言准确，如“排”字和“摸”字的运用，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪 的地步。小说字里行间充满着对当时病态的社会的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。 五、拓展延伸 .孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。 明确：孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求： ①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读 书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀； ②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可； ③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可； ④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖； ⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。 .孔乙己如果生活在今天这个时代，他的命运会怎样？ .孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？ 明确：忌懒惰、要勤奋；忌不争、要上进；忌虚荣、要务实。 .扩展引申，比照阅读. 请大家阅读《范进中举》一文的节选，