22《大雁归来》教学设计.docxVIP

《大雁归来》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学初二语文组 【教材分析】 《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课，是一篇漂 亮的散文.作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过 程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍 了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字 贯穿全文，抓住“爱”字学习全文。教学中引导学生既驾驭课文内容, 又能感悟主旨。明白作者是个爱鸟者，许多句子含义丰富，我们要很 好指导学生领悟。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是 人类的挚友，世界有了他们的存在才有了许多朝气和情趣，我们要与 之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应 当把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应当疼惜它们、疼惜它们。 作者意在让我们了解大雁特点，培育我们疼惜野生动物的品质。最终 养成疼惜野生动物、疼惜环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特 色，它将形象性、学问性、抒情性完备结合，老师要结合课文中的句 子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。 【学情分析】 本班学生语文学习整体水平中等。能较好地驾驭语文基础学问， 课堂思维较活跃，具有确定的审美实力，但语言表述实力较差，尤其 是品尝语言。因此学习本课，我把朗读文章、品尝语言放在教学的重 点。 【教学目标】 1、学问与实力目标： ⑴正音释词； （2） 了解作家作品； ⑶理解课文内容； （4）品尝语言。 2、过程与方法目标： ⑴课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》的资料，使 学生预先了解作者的写作风格及成就，既培育了学生收集整理资料的 实力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。 ⑵ 通过老师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，老 师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组探讨、全班沟通、展示 收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与学 生、学生与老师之间的沟通，充分体现学生为主体，老师为主导，共 同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括实力。激 励学生发表自己的观点。 3、情感、看法与价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热忱, 让学生感受到作者的爱鸟情怀，增加学生疼惜野生动物的意识。知道 应当与一切动物同等和谐相处。 【教学重点】 1、了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么； 2、体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。 【教学难点】 品尝语言特点，从中受到感悟，学习作者将形象性、学问性、抒 情性完备结合的写法。 【教具准备】 多媒体 【教学类型】 自主、合作、探究。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 一、设置情景，导入新课 1、用多媒体展示课见中大雁活动的情景，创设学习情景。 2、老师语言导入：大雁是春的使者，当第一群大雁来到我们的 面前，就宣告春天到来了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂廖了一 冬的沼泽地因此增加了许多情趣和朝气……今日就让我们一起走进 利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。 二、明确学习目标 多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。 1、驾驭生字词的音、形、意。 2、明白作者对大雁的描写，知道作者找回了什么。 3、品尝语言。 4、树立疼惜野生动物的观念。 三、检查预习状况 1、揭题。 大雁是一种什么样的鸟？你又是怎样理解“归来”的？ 2、老师让学生同方沟通自己收集的有关作者及《沙乡年鉴》的 资料，然后抽三名学生全班沟通，最终老师用多媒体课件展示自己收 集的资料。 3、听范读录音。 检查驾驭生字词音、形、义的状况： ⑴ 雾霭(ai) 缄默(jian) 环颈雉(zhi) 狩猎(shou) 迁徙(xi ) 沙锥鸟(zhul ) 窥探(kui) 顾忌(ji ) 半蹊鹤(pu yu) ⑵迁徙：迁移。 务谒：务气。 缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。 顾忌：生怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容高傲自大，什么都看不起。 过度归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词 都驾驭的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样，请 大家自由朗读课文。 【学生活动： 识记字词，说明词语。】 四、朗读课文 学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句 子，然后四人小组探讨作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”， 准备全班沟通。老师用多媒体课件展示相关内容。 对大雁的描写：南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春 雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫。 作者找到的东西：善性、亲情、友情、英勇坚决、联合的观念、 大自然的诗意。 过度归纳：通过大家的努力，同学们了解了大雁的特点，知道作 者找到了什么。作者在字里行间对大雁透露出了很深的感情，请同学 们细致品尝。 【学生活动： 朗读课文，沟通展示。】 五、品尝语言特