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《测量重力》教学设计 教学内容概述： 《测量重力》是青岛版科学四年级下册《我们的家园—地球》这个单元的第 21 课内容。《测量重力》这课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具 ----测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具测量比利用感观判断更有效，并能将之应用到实践中。通过前面的铺垫学习学生知道了地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史，认识了重力现象，那如何知道重力的多少呢？这一课的学习就起到了至关重要的作用。于是我制订了以下目标：1.能用测力计对物体进行定量观察，采集数据， 并作简单记录能提出探究活动大致思路。2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。3.会使用测力计测量物体的重力。 学情分析： 四年级学生经历了一年的科学学科学习，已经具备了一定的观察能力和初步的操作能力，能够进行简单的合作探究。本课重点在于让学生能够熟悉的掌握测力计的使用，学生活动过程中教师应该注意指导学生科学、合理、准确地测量物体受到的重力，引导学生准确地读出并记录下被测量物体受到的重力。虽然四年级的学生对我们的家园—— 地球有一定的认识，但对于地球引力（重力）等新的知识领域的探究相对来说还是有些困难的，这正是需要学习研究的课题。通过本课的学习主要是让学生学会用测力计测量物体的重力，培养学生合作意 识，使学生学会使用测力计测量重力的技能，并能将之应用到实践中。教学目标 能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动大致思路。 保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。 会使用测力计测量物体的重力。教学重点： 能用测力计对物体进行定量观察。教学难点： 能够正确使用测力计精确地测量出不同物体所受到的重力。教学准备： 硬纸板、橡皮筋、彩笔、平板测力计、圆筒测力计、钩码、课件等。教学过程： 一、激趣导入游戏导入： 活动：跳高游戏导入。 设疑：为什么跳起来后不能再空中停留？存在什么科学道理？ 【设计意图：从学生的兴趣出发，游戏导课不但有利于概括知识，揭示规律，突出特点，使平淡枯燥的教学内容变得妙趣横生，更能在上课之初就紧紧抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然地投入探究活动 中。】 二、创设情景，提出问题 提问：生活中还有哪些地方存在这种现象？（出示课件） 再次提问：是谁最先发现的这个现象，认识科学家牛顿。（出示课件牛顿图片） 早在 300 多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问，最终探知了万有引力定律。 揭示问题：由于地球的吸引力而使物体受到的力叫重力。（板书：重力） 提问：不同的物体受的重力一样吗？今天我们一起来学习测量物体受到的重力。 （板书：21.测量重力） 【设计意图：提问探究法，小学生往往只局限于眼前的事物，引导学生从周围事物说起，从生活中认识科学现象以及科学家，并且激发学生对于学习重力的兴趣。】 三、探究体验，解决问题 提问导入 师：大家设想一下怎样测量物体的重力呢？引出测力计。 学习新知 认识测力计各部分名称 展示常见的测力计：平板测力计、圆筒测力计和指针测力计。（出示课件） 观察测力计的构造。（教师分发测力计，学生观察） 交流汇报观察发现。 测力计的构造：由底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提手组成。 注：要注意引导学生特别关注刻度及测量单位，并强调注意测量限度。 师生总结使用测力计的方法 （预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。） 使用测力计测量物体受到的重力。 谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力呢？ 活动：现在各小组合作，先估测它们所受重力的大小，按从小到大的顺序排序，再用测力计实际测量，并按测量结果重新排序。把测量结果记录在表格中，之后交流结果。注意：测量时请不要损坏测量物品（学生活动，教师巡视指导） 学生汇报交流。实验样表如下： 测量记录物体估测排序 钩码（3 个）科学课本 钢笔 文具盒 橡皮 实测重力重力（N） 实测排序由大到小排列 教师给予鼓励和表扬，可以很好地激发孩子对测量重力的兴趣。 【设计意图：以课件的形式为学生提供了不同的测力计图片的感性材料，并且还提供了足够的实物实验器材，注重观察方法的指导，给学生充分观察的时间和空间，让学生通过观看图片和亲手触摸感受，采取对学、群学的方法，主动的去发现测力计的组成部分，形成了一个完整的知识体系，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。】 四、应用创新 1.制作测力计 谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，想不想自己动手制作一个测力计？ 交流：制作测力计需要的材料和制作方法。（出示课件测力计的制作步骤） 评比，并利用自制的测力计测