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情人节的玫瑰绽开在教室里教案教学设计 情人节的玫瑰绽开在教室里教案教学设计 学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。 2.体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意 2.体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之 意”。 3.认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树 立正确的爱情观。 1.体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意 1.体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之 意”。 2.认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树 立正确的爱情观。 认 认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立 正确的爱情观。 电教法、自主阅读法、讨论法 一.导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯，小爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。 导语：请同学们猜猜他们是谁?有没有同学知道他们的传说故事? (学生畅所欲言) 同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展示那么 多关于 多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏 感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今天要 学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢? 让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽放在教 让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽放在教 室里》。 既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老 既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老 师。 四.这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个 老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得 老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心 翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得 态、表情、动作的描写展示这种变化，我们一起来做具体分析：“教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。文中通过准确的场面描写和生动的神 态、表情、动作的描写展示这种变化，我们一起来做具体分 析： “教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语 所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。 “教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的人口，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。 “教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语 感染了学生，我得到了学生进一步的人口，这些场面描写都 烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。 人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世 界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世 界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世 界? “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴 “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学 生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴 惴然的心理; “异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰， 一边赞叹”这种行为感到意外和不理解; 一边赞叹”这种行为感到意外和不理解; 的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情; “逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我” 的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。 文中老师意味深长地说了句:玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔!”的言外之意是什么?你们是怎样理解的? (学生自由讨论、畅所欲言) 长着一对翅膀的小爱神，手中拿着箭已出弦的弓，下面 长着一对翅膀的小爱神，手中拿着箭已出弦的弓，下面 是两颗被箭射中的心。 蓝天上，几朵飘浮的白云，下面写着“特点：游移不定， 变幻莫测”。一艘叠好的轮船，上面写着“泰坦尼号”。一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面一张小纸条，上写“破碎的心”。 变幻莫测”。 一艘叠好的轮船，上面写着“泰坦尼号”。 一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面一张小 纸条，上写“破碎的心”。 一个小提琴的剪纸，上面用英文写着“ violin 上的名 曲”。一座硕大的金山，熠熠放光，下写“现代爱情”。一条山涧清泉，从山上流泻下来，山下是一片青草和花朵，标题“甘泉”。一个老翁，口沫飞溅：“一个古老的传说”。 曲”。 一座硕大的金山，熠熠放光，下写“现代爱情”。 一条山涧清泉，从山上流泻下来，山下是一片青草和花 朵，标题“甘泉”。 一个老翁，口沫飞溅：“一个古老的传说”。 大海、波涛、帆船，船帆上写着“乘风破浪”。 大海、波涛、帆船，船帆上写着“乘风破浪”。 动画片里的小一休在闭目养神，上面是一串话：“咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽，我也不知道”。一个怒目圆睁的男人对着一位浑身发抖的孩子：“爱情 动画片里的小一休