幼儿园：案例分析：谁对谁错.docxVIP

案例分析：谁对谁错 幼儿园大班的教师在处理小朋友问题时，要很好的把握度，既要给孩子留有严，又要很巧妙的让他知道他的行为是错误的。 情景案例 三个班小友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来，其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面接着往上爬…远远看着这一情况，来不及制止就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚端在了往上爬的孩子的脸上，细的小脸马上出血丝来。 大班的叶老师碰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂“肇事者”：“涛涛，我就知道你最调皮了，看你的好事。”孩子吓得不敢说话。老师生气地拉着受伤的孩子去了保健室。几分钟后，老师把三人叫到一边去教育，“你们说说，这是怎么回事？”三个人全部低着头，涛涛着把事说了个大概，老师叹了口气，对涛涛说：“你看看，你都把入家的脸弄成这样了，他爸爸妈妈看见了多心痛！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈是不是也很伤心啊？”涛涛低看头说，“是”老师说：“这就对了，快对晓雨说“对不起”。”涛涛玩着手，不说话。老师又要求说，“快向晓雨说对不起” ，几分钟后，涛涛不情愿地抬起头对晓雨说：“对不起。”晓雨回答说，“没关系。“老师看到自己的要求被执行了，就温和地对涛涛说，“以后不许再发生这样的事了，听见了吗？涛涛点点头。“好了，去玩吧。” 案例分析： 这位较师对问题的解决是由被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼认儿认识到打人是错误的，然后让打人的孩子通过道歉来弥补过失，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。我认为教师解应该一步一步地引导幼儿说出自己的感受。在这一过程中、当事的幼儿没有真正明白自己的行为的对错，是心不甘、情不愿的，因为他觉得自己是无差错的，而认为是晓雨错在先。事实上从滑梯下面住上本身爬就是危险的，老师也应该禁止过，错误的造成是可预见的，然出现这样的状祝，老师应该就事论事，了解问题的的实质，一分为二末处理。换言之，难道谁受伤谁就没有错吗？同时，老师还可以就此事件对全班儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。