幼儿园：导览图作用大 晓婷）.docx

大一班综合活动：《导览图作用大》 惠州市惠阳区直属机关幼儿园 张晓婷 活动缘起： 惠州西湖常常是孩子们津津乐道的话题，他们对西湖的很多景点都特别熟悉。有一天，我发现孩子们对地图特别感兴趣，听到贝贝和楠楠小朋友的讨论话题，“你见过西湖地图吗？是不是和动物园地图一样有趣”、“泗洲塔在地图上是什么样子的？”......一连串的问题在他们的一言一语中碰撞出来了。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习以直接经验为基础，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。通过孩子们的讨论，可以发现他们对西湖地图特别敢兴趣，但是景点到底在西湖的哪个位置呢？他们并不清楚，于是结合孩子们的兴趣点，与孩子一起认识西湖导览图。 活动目标： 1.认识西湖局部导览图，了解导览图的作用。 2.能够根据导览图上的信息找景点，并介绍游览路线。 3.感受西湖的美，体验与同伴合作的乐趣。 活动重点：.认识西湖局部导览图，了解导览图的作用。 活动难点：能够根据导览图上的信息找景点，并介绍游览路线。 活动准备： 惠州西湖导览图、西湖宣传片、景点图片、固体胶、彩色笔、简易版西湖现场 活动过程： 一、谈话引入活动（5分钟） 1.观看西湖宣传片视频，引出西湖的景点。 师：是的，我们的惠州西湖，是一个历史悠久，景色优美的国家5A级景区。刚刚在介绍西湖的视频里你们看到有哪些景点呢？ 幼：西湖大门、西新桥、九曲桥、泗洲塔、苏东坡...... 师：你们去过这些景点吗？（幼儿回答后，请小朋友用完整的一两句话描述。如：你看到的西湖大门是怎样的？） 2.出示西湖景点图片。 师：刚刚这些景点介绍的真好。小朋友对西湖都非常熟悉，你们知道屏幕上的这5个景点在西湖的那个地方吗？ 二、认识导览图，了解导览图上的信息（10分钟） 2.认识导览图。 师：张老师有一个办法可以帮助大家，我这里有一张西湖的局部导览图，小朋友们先观察这张导览图，然后找找导览图上有什么？这些标志代表的是什么呢？（红色外圈里面红色圆点的是核心景点、红色圆点的是景点、两条红色线是桥、箭头是景区入口） 3.感知整体，进一步熟悉5个景点所在的位置及游览路线。 师：导览图上有三个景区入口，我们可以怎么样游览这5个景点呢？离我们幼儿园最近的一个入口就是东门，也是小朋友经常说的西湖大门。我们从东门进入西湖景区，我们第一个游览的是哪里呢？接着往前走可以来到泗洲塔......从东门进入我们可以这样的顺序浏览这5个景点。 师：我们刚才在导览图上还看到有另两个景区入口（小北门、北入口），如果从那两个路口进来的游客，可以怎样游览这5各景点呢？ 师：这个任务就交给你们这些小导游们了，四人一组，首先要把景点的位置找出来，然后把图片贴上去，接着和同组的小伙伴们合作商量选择一条路线，从哪里进，先到哪个景点，再到哪个景点。怎么样走最方便，最有趣，同时又可以游览完5个景点呢。 三、幼儿看导览图找景点并画出游览路线（10分钟） 1.实践活动，找景点。 师：小组合作，在导览图上找出这5个景点。（4人一组分为5组，每组一张西湖导览图，请小朋友把景点图片贴在相应的位置。） 2.实践活动，画路线 游西湖的路线不止一条，小朋友们商量走哪一条路线，并画下来。 3.请小朋友介绍自己组走的路线，经过什么地方。 四、迁移经验，鼓励幼儿关注生活中的导览图。 1.知道导览图的作用。（3分钟） 师：今天我们认识的导览图只是西湖的其中一部分，其实惠州西湖的平面图范围是很广的（出示详细版的西湖导览图）。这些导览图可以为我们提供哪些帮助呢? 小结:我们知道了导览图不仅很有趣而且很实用，帮助大家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导览图，以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导览图，让它为你们服务。 2.我是小导游（5分钟） 你们现在对西湖的导览图有一定认识，也知道了游览这5个地方的路线，我们现在一起去操场那边游西湖吧，一边游览一边介绍景点。 五、活动延伸 小朋友们周末当个小导游，带着这份西湖导览图和爸爸妈妈或者和你们的好朋友再一次畅游美丽的西湖。游玩了西湖以后尝试自己动手画一张西湖景点地图。 活动反思： 教学环节时间分配得当，将信息技术手段有效地融入课堂，利用视频和PPT动画相结合，让幼儿更好的了解导览图上的信息，知道导览图的作用。首先是以为视频和图片就是为了充分调动孩子的已有经验，为了后面环节的铺垫，让他们用语言来描述景点。第二个环节主要认识西湖局部导览图的主要标识，让他们能够了解5个景点的具体位置，接下来就是给孩子一个实践尝试的机会，小组合作达成共识一起设计不同的路线游览，并能够用比较完整的语言来描述。创设一个西湖情景图，让他们在角色扮演的游戏中情感得到升华，获得体验和成就感，再一次加深对导览图的认识。