幼儿园：小班语言活动：惠州童谣《囊儿蓬蓬飞》.docx

小班语言活动：惠州童谣《囊儿蓬蓬飞》 惠州市惠阳区直属机关幼儿园：吴小艳 设计意图： 小班幼儿刚进幼儿园，每当老师为他们念诵那古老的惠州童谣时，就会看到孩子们那好奇的目光，跃跃欲试的小嘴巴，真是可爱。这些让孩子们倍感亲切的惠州童谣历史源远流长，它是劳动人民生活作息的体现，也是智慧的结晶，具有丰富的内涵和深厚的文化底蕴。童谣带有独特的韵律和韵味，浑然天成，朗朗上口，为人们所熟记和流传。小班幼儿逐渐进入语言发展的关键期，根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，我们从中选取了一些比较浅显易懂，形象生动，贴近幼儿实际生活的童谣，例如本次活动《囊儿蓬蓬飞》，运用游戏性和娱乐性较强的教学手段调动起幼儿对学习童谣的兴趣和热情，让幼儿在传唱过程中感受童谣所带来的教育意义，寓教于乐，并感受本土文化的浓郁风情。 活动目标： 1.认知目标：通过游戏理解童谣内容。 2.能力目标：尝试有节奏地念惠州童谣。 3.情感目标：乐意参与童谣游戏,感受惠州本土语言的魅力。 活动重、难点 重点：理解童谣内容，乐意参与童谣游戏。 难点：尝试有节奏地念惠州童谣。 活动准备： 教学PPT、童谣分句卡片人手一张、小蜻蜓尾巴人手一条、音乐 活动过程： 一、看视频动画 师：今天吴老师给小朋友们带来一段小动画，请小朋友一起来看，动画里有什么？发生了什么事情？（一只蜻蜓在飞，阿姨想捉蜻蜓，但是捉不到，只抓到一条稻草。） 二、情景游戏 师：刚刚我们看到阿姨想捉蜻蜓，但结果捉到没有？（没有）今天吴老师也想跟小朋友玩小蜻蜓的游戏，小朋友扮演“小蜻蜓”，高老师扮演“阿姨”来抓小蜻蜓，玩游戏的时候会有一些语言提示，我们一定要仔细听！ 小朋友带上蜻蜓小尾巴，听语言提示玩情景游戏。幼儿玩游戏的同时结合游戏情景播放童谣音频： “囊儿蓬蓬飞”——小朋友扮演小蜻蜓， 自由自在的飞； “阿姨捻你尾”——一名老师扮演“阿姨”来捉蜻蜓的尾巴，小蜻蜓飞到安全的地方； “捻唔到！捻到一条禾杆草”——“阿姨”捉不到，只抓到一根稻草。 三、童谣内容解析 1.师：“刚刚我们在玩游戏的时候是不是听到有一些语言提示？那是什么语言呀？跟我们平常说的普通话一样吗？”（不一样）“是的！不一样！这是我们惠州本土语言——惠州话。” 教师示范念一遍童谣，同时出示分句图片让幼儿理解童谣的内容。 出示“蜻蜓在飞”图片，引导幼儿用惠州话念“囊儿蓬蓬飞”；出示“阿姨捉蜻蜓”图片，引导幼儿用惠州话念“阿姨捻你尾”；出示“捉不到”图片，引导幼儿用惠州话念“捻唔到”；出示“只抓到一根稻草”图片，引导幼儿用惠州话念“捻到一条禾杆草”。 2.找卡片游戏 幼儿从椅子下面找到一张卡片（童谣分句卡片），分别请拿到相同卡片的幼儿说出卡片中的童谣内容，并尝试创编动作。 五、学习念诵童谣： 1.教师出示整体的童谣图示，有节奏的示范念诵。 2.幼儿看图示学念童谣。 3.尝试跟着音乐有节奏地集体念童谣。 活动延伸： 在幼儿掌握了童谣的韵律、节奏的基础上，开展一些节奏乐或打击乐活动，让童谣和音乐巧妙的结合，进一步加深幼儿对童谣韵律感的认识和感知。 活动反思： 单纯的跟读童谣教学已不能激发幼儿的学习兴趣，而游戏是幼儿喜闻乐见的活动，让童谣和游戏相结合，更能调动起幼儿的兴趣，寓教于乐。在惠州童谣《囊儿蓬蓬飞》教学活动中，通过视频动画让幼儿对童谣产生兴趣，在吟诵基础上进行角色扮演，让师幼、同伴之间产生互动交流。游戏情境始终贯穿童谣教学中，幼儿能够在玩中学，学中玩，强化幼儿的识记。 但这节活动是学习该童谣的第一课时，根据孩子年龄特点无法一个课时就很好的掌握整首童谣的念诵，老师在设计活动时有些环节对于孩子来说有难度，因此没有达到预期的效果，孩子也表现的不太活跃。可以适当调整难度，以理解童谣内容及感受童谣韵律为整个活动的主要目标。在进行童谣教学的同时，也可加强幼儿与同伴间的互动，既能够较好的进行沟通，表达自己的想法，从而使整个交流过程顺畅，让大家能够很好的融入到集体行为活动中。