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高一英语教师教学反思 接手 12 班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，怎么才干 够学好英语啊?听到这个问题，我是既忧又喜。喜的是这些学生开窍 了，想学英语了， 我一定要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多 数学生英语基础不好， 有的甚至根本谈不上基础， 而导致这种状况的 原因据我思量主要有以下这些方面： (1)这些学生对学习英语无计划、 无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主 动性和自觉性。 (2)这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习 惯和方法。 (3)这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。 但以往的教学经验告诉我： 这个世界没有学习成绩不好的学生， 惟独 对学习不感兴趣的学生。 在针对具体的学生回答了具体的高一英语以及其他科的一些方 法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才干够让学生学 好英语?如何采取有效措施匡助学生克服学习障碍，尽快适应高中英 1 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 语学习呢?我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。 一、先向学生简介初、高中英语特点，匡助学生转变学习观念， 调整学习方法 初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累， 普通侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就 能够学好。 而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段， 主要 是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英 语要求得高。进入高中后， 如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语 的 。 为 了 促 使 学生 的 学 习 观 点改 变 , 我 为学 生 精 心 准 备 了 以 frameoftheenglishlanguage 为题的观念转变讲义 ,从学生听讲的眼 神中,我知道他们已经跟上了我的步伐 ,或者说他们理解了高中英语 不是初中英语的简单延续,而是深化。 高中英语的重点转向读后理解， 转向实际运用，强调运用能力，高考也正是对应用能力的考察。学生 要想办法扩大自己的阅读量， 在此基础上， 还要训练自己对语言材料 的理解能力、写作能力和听说能力。 2 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 二、尽快了解学生的英语学习情况，给学生做好思想工作，匡助 学生克服自卑和自畏的心理障碍 有些学生在初中时，英语老是学不好， 一心想到高中来重拾信心， 但哪里知道到了高中后，由于英语难度较大，通过高一几次考试后， 自己在班上的名次更不如从前了， 并时常为此苦恼， 慢慢地学习英语 的劲头就不足了，有的干脆抛却了。其实，因自卑而苦恼的学生说明 其有上进心，这也是他们的闪光点所在。我就鼓励他们要有信心，告 诉他们人无完人， 关键是你自己怎样去认识。 一个人有自卑和自畏的 心理并不可怕， 重要的是要能调节好自己的心理状态。 要多想自己的 优点， 以此来增强自己的自信心。 面对紧张的学习压力以及各种考试 的压力，让学生们要调节好自己的心态，把有利变为动力，这样就可 以促使自己更加努力。告诉他们饭一口一口地吃，学习要慢慢来，不 能 够 急 , 要 一 如 既 往 , 杜 绝 急 功 近 利 的 心 态 , 毕 竟 ： attitudeiseverything! 三、匡助学生根据自己的学习状况制定合理的学习目标和学习计 3 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 划 制定学习计划和目标是让学生明确学习目的， 通过剖析自己， 认 识到自己的不足之处。在学习新知识的同时，还要让其适当地、有计 划地复习初中知识，做好初、高中知识的衔接，查漏补缺，使基础更 加坚固。 制定学习目标很重要。 教师使学生明白学习目标就像航海中 的灯塔给他们的学习指明了方向。对学生而言，目标就是希翼，但目 标不要过高，应根据他们的情况而定。如果定得太高，有了几次挫折 后，学生会感到疲惫，但也不能过低， 目标太低会降低对他们的要求， 造成松懈，起不到作用。 四、鼓励学生找出一套适合自己的学习方法和培养良好的学习习 惯 什么是好的学习方法?我向来认为符合自己的学习习惯，并能行 之有效， 能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法。 个人的学习 方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点： 1.认真抓好课前预习和课后复习。 4 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 许多学生没有这样的学习每一个单词习惯。通过预习学生自己会发 现疑难的地方以便在听老师讲