二年级上册教案部编版.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册教案部编版 二年级上册教案部编版 第一篇 一、教材分析  1.背景学问  课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立国之祖，是上古时代伟大的治水英雄。他“三过家门而不入〞，一心一意为百姓谋美好的被世人仰慕，代代相传。  2.教材特点  全文共6个自然段。第1自然段讲大禹为什么要去治理洪水，第2一6自然段讲大禹是怎么一心一意治理洪水的。课文的第3、4、5自然段是全文的重点。  二、教学目标  1.学会本课13个生字，读准多音字“没〞；理解21个新词的意思。  2.能正确地朗读课文，能复述大禹一心治水，三过家门而不入的经过。  3.知道大禹“三过家门而不入〞的缘由，感受大禹公而忘私的。  三、教学重点与难点  教学重点：学会联系上下文理解词语的方法。重点学习第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的。  教学难点：帮助学生理解为什么大禹“三过家门而不人〞，并能复述“三过家门而不入〞的经过。  四、教学预备  课文录音，投影片、多媒体录像课件〔有条件的学校〕。  五、教学时间：  3课时  第1课时  〔一〕教学目标  1.学会生字13个，读准多音字“没〞。  2.学会联系上下文来理解词语的方法，理解“流离失所〞、“无家可归〞等词语。  3.读通课文，了解课文主要内容，学习第一自然段，知道大禹决定治水的缘由。  〔二〕教学过程  1、复习低年级语文课中学过的古代了不得的人物，导入新课。  2、揭示课题。  〔1〕幻灯投影〔或多媒体课件展示〕：  画面出现滚滚洪水及大禹的画像。认识大禹是古时代我国伟大的治水英雄。  〔2〕板书课题：大禹治水。教学“禹〞字。  3、自学课文。  课文中，具体描写了大禹治水中那件生动的事例？这件事告知我们大禹是用什么样的治理洪水的？〔要求用课文中的关键词句来回答。〕  〔1〕听课文录音，边听边划出课文中的生字新词。  〔2〕查字典或联系上下文理解词语。  〔3〕思索：课文写了大禹治水几过家门而不入的事？他为什么过家门而不入呢？  4、检查反馈。  〔1〕抽生分别朗读课文第1一6自然段。  〔2〕选择多音字正确的读音。  吞没〔méim〕睡觉〔jiàojué〕  〔3〕连字带词认读13个生字，重点指导“凿〞、“渠〞、“耽〞三字的笔顺笔划。  〔4〕说说：课文写了大禹为了治水几过家门而不入的事？他为什么几过家门而不入呢？〔找出有关的词语简要回答〕  5、学习课文第：自然段。  〔1〕抽生读第1自然段。  大禹为什么要去治理洪水？  〔2〕分句理解：  ①指名读第1句。  A.“相传〞是什么意思？  B.黄河作为我国的第二大河，又称之为母亲河，谁能简要介绍一下它的概况？  ②指名读第2句。  A.播放洪水泛滥的录像片段〔或课件展示〕。  B.理解“凶狠〞：“凶狠〞一词是什么意思？〔联系上下文理解〕“凶狠的洪水〞给老百姓造成怎样的灾难？〔田地——淹役；房屋——冲毁；百姓——流离失所、无家可归。〕“流离失所〞是什么意思？〔引导学习课文“提示〞理解〕  ③齐读第3句。  由于黄河水灾危害大，所以大禹决定——〔治理洪水〕。课文用“于是〞表示什么？能用其他的词语代替吗？〔“因此〞、“所以〞〕  ④齐读课文第1段。  6、稳固练习。  〔1〕认读生字新词。〔出示词语卡片〕  〔2〕抄写生字。词语。  〔3〕自由朗读课文。  第2课时  〔一〕教学目标  1.学习课文第2一6自然段，了解大禹治水的经过。  2.联系上下文理解词语的意思。  〔二〕教学过程  1.复习导人。  〔1〕读拼音写词语。〔略〕  〔2〕说说大禹治水的缘由。  2.齐读课文第1自然段。用“——〞划出能概括描写大禹是怎样“一心治水〞的词语。  〔1〕这个自然段介绍了大禹的哪种治水方法？〔“凿山开渠〞〕  〔2〕比较“经常〞、“每天〞，分别理解  是什么意思；假如交换一下使用，意思会怎么样？  3.学习第3、4、5自然段。  〔1〕细读第3自然段。  ①指名读第3自然段。了解：大禹第一次经过