21+青蛙卖泥塘+（教学设计）统编版语文二年级下册.docxVIP

21青蛙卖泥塘 教学设计 教学目标： 1、认识“卖、烂”等 14 个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等 10个字，会写“青蛙、觉得”等 10 个词语。 2、朗读课文，能分角色表演故事。 3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重点： 1、认识“卖、烂”等 14 个生字，会写“蛙、卖”等 10 个字。 2、正确朗读课文，能分角色表演故事。 教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣 1、学生介绍一个关于青蛙的小故事,师生共同点评。 2、揭示课题： 师：今天，我们就再来学习一篇与青蛙有关的童话故事，板书课题《青蛙卖泥塘》，学生齐读课题。 3、指导书写：师：仔细观察田字格中的“蛙”，书写时需要注意什么？指生交流，教师范写。 4、随文识字： 师：（出示古代的“买”和“卖”），谁能猜猜哪个字是“卖”？指生回答，教师总结：把东西或者货物出让给买东西的人，就是“卖”字。 师：（出现在的“买”和“卖”），如何区分现在的“买”和“卖”？指生交流，师总结：没十就要买，有十就要卖。教师范写“卖”，学生练写“蛙、卖”，教师提醒写字姿势。 二、检查预习，整体感知 1、检查词语： 师：同学们已经预习过课文了，这些词语你会读吗？（出示词语）学生开火车读词语，师强调“舒服”和“水坑坑”两个词语的读音。 2、概括文章： 师：这篇课文主要写了一件什么事，谁来填一填？指生交流，师生总结故事的起因、经过和结果。 三、随文识字，精读课文 1、理解“牌子” 师：青蛙为什么要卖泥塘？指生交流，（师板画烂泥塘。） 师：小青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子（出示词语“牌子”），生活中你都见过哪些牌子？生：门头牌、指示牌、警示牌...... 2、理解“吆喝”（出示词语“吆喝”和“喝”的两个读音以及相对应的意思） 师：“喝”在这个词语里应该读几声，为什么？指生回答。 师：“喝”采用四声声调，但是在这个词语里要读轻声。师范读“吆喝”，学生齐读。学生展示生活中听到的吆喝声，然后读小青蛙的吆喝声。师生朗读对比后，师总结：想把吆喝声读好，要把语气词“喽”拖长音，句子末尾的“！”干脆有力。师生共同吆喝。 3、找出小动物的名字学生默读 3—10 自然段，看看小青蛙的吆喝声引来了谁？用“——”标出小动物的名字，用“”标出小动物的话。生交流汇报：老牛、野鸭、小鸟...... 4、第一次卖泥塘 师：老牛走过来，看了看青蛙的烂泥塘，说了什么？ 指生交流后，师追问：老牛觉得干什么挺舒服？为什么不买小青蛙的烂泥塘？师总结：老牛多会说话，他先说出了泥塘的优点，又给小青蛙提出了建议，中间用“不过”这个连接词连接起来。让我们一块读一读吧！师生共读老牛说的话。 师：老牛没有买泥塘，走了。听了老牛的话，青蛙怎么想又是怎么做的？（指生交流青蛙想和做的事情）教师为学生介绍“采集”的字理演变过程，生齐读词语。师：生活中，你都采集过什么？指生回答，教师评价：同学们的生活体验可真丰富！医护人员每天都要给我们（采集核酸样本），秋天来了，我们可以（采集落叶），还可以（采集果子）。看，小青蛙正在（播撒草籽）！播撒就是用手把种子撒出去，所以这两字都是提手旁。不久，泥塘周围长出了绿茵茵事物小草。（师板贴：小草） 5、第二次卖泥塘 师：野鸭看了看泥塘，说——？生读句子 师：野鸭仍然先说出了泥塘的优点，又用“就是”这个连接词给它指出了不足。野鸭也没有买泥塘，飞走了。听了野鸭的话，小青蛙又是怎么想，怎么做的？生读句子，教师评价：你读得真熟练！（出示图片）学生通过图片理解小青蛙的引水过程并找到里面的动词：跑、找、砍、破、接、引 师：从这些动词中，你觉得这是一只什么样的小青蛙？ 生：聪明、辛苦师生共读这段话，感受小青蛙的聪明和勤劳。师：现在泥塘灌满了清澈的泉水。（师板贴：水） 6、小组合作，说话训练 森林里的其他小动物听说小青蛙很虚心，也都纷纷来给他提建议。指生读小动物的说的话。 小组合作：每人选一种小动物，模仿老牛和野鸭这样说一说：先说池塘的优点，再提出建议，中间用“不过”或者“就是”连接起来。（出示图片：）小鸟飞来说，__________________________，就是缺点儿树；蝴蝶飞来说，___________________________，就是缺点儿花；小兔跑来说，___________________________，就是缺条路；小猴跑来说，___________________________，就是应该盖所房子。 学生交流汇报，教师发动物头饰。 分角色表演：小鸟、小蝴蝶、小兔、小猴都来了，小青蛙在哪里呢？小青蛙，当别人给你提出了建议，你应该怎么办？现在，我们加上动作演