幼儿劳动教育中家园共育的价值与路径研究.pdfVIP

总第1484期 名师论道 幼儿劳动教育中家园共育的价值与路径研究 □文/江苏省南通市通州区杏园路幼儿园 马晓波 劳动教育是幼儿阶段教育工作的重要内容，在2018年全国 来张口，甚至认为“劳动”是一种惩罚。没有良好的劳动意识，眼 教育大会上明确指出，要“坚持培养德、智、体、美、劳全面发展的 见幼儿园桌椅不整齐也不会主动整理；家庭生活中面对下班归 社会主义建设者和接班人”。在教育中要求学生尊重劳动、崇尚 家、四处忙碌的家长，不会主动帮助父母做一些简单家务，更不 劳动、热爱劳动。这为幼儿劳动教育的开展明确了方向，必须要 愿整理自己的房间、玩具。 结合幼儿家庭生活，将家长引入幼儿劳动教育中，起到合力作 从劳动品德角度看，部分幼儿在参与劳动或者接受劳动教 用，产生共育效果。 育时带有情绪，甚至带有抵触心理，也不会珍惜他人的劳动成 果。例如有些幼儿在接受劳动教育时对老师、家长依赖性较强， 一、家园合作促进幼儿劳动教育的价值 需要他人把大部分劳动做完，自己做一小部分就行。劳动情绪 幼儿阶段不仅是幼儿生理发展的关键时期，此阶段幼儿骨 不高，即使有家长、老师的催促，也是慢悠悠地去做。还有不懂 骼、肌肉逐渐发育；也是幼儿各种良好行为习惯养成的关键时 得珍惜劳动成果，例如在打扫完教室卫生、摆放好座椅后，教师 期。劳动教育还能培养幼儿劳动习惯养成，促进肢体协调、肌肉 叮嘱幼儿注意保持卫生，但许多幼儿依然我行我素，不懂珍惜劳 的发展。所以，在幼儿阶段开展劳动教育有着重要价值。 动成果，对教师、保育员的劳动付出满不在乎，更未能养成良好 首先，劳动教育能够促进幼儿的全面发展。在教育部颁布 的劳动品德。 的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，教学中要“引导幼 从劳动习惯角度看，幼儿在参与劳动时不能认真完成，劳动 儿生活自理或参与家务劳动”，“懂得尊重工作人员的劳动，珍惜 过程中三心二意、随心所欲。例如在幼儿园整理区域活动玩具 他们的劳动成果”。其他教育文件也强调要培养幼儿良好的生 时，大部分幼儿是直接将玩具、书本进行堆叠，既没有分类，也没 活、卫生、行为习惯。所以，劳动教育是幼儿教育的重要内容，是 有整理，依然是乱糟糟的。在家庭活动中则脱离了教师和幼儿 促进幼儿全面发展的关键所在。在劳动过程中幼儿的呼吸、肢 园生活规章的约束，坐享家长的劳动成果，很少会主动帮助父母 体协调、肌肉控制等都会参与其中，调动全身肌肉共同协作才能 进行劳动，即使参与劳动，也是拖拖拉拉，半途而废。 完成劳动任务。同时，通过劳动教育也有利于幼儿克服困难，培 三、影响幼儿劳动教育质量的因素 养其意志力、责任心，树立正确的劳动价值观念，养成尊重劳动、 热爱劳动的情感。 从实际情况看，影响幼儿劳动教育成效的因素是多元的，既 其次，家园合作是开展幼儿劳动教育的必要途径。幼儿活 会受到家庭教育的影响，也会受到幼儿园教育的影响。本节主 动的主要场所即是家庭和学校，虽然在学校时间比较长，但在家 要从“家园合作”角度对影响幼儿劳动教育质量的因素进行浅要 庭里幼儿活动更自由。父母作为幼儿学习、劳动的精神支持者， 分析。 其积极参与到劳动教育中能够起到事半功倍的效果。家园合作 1.家庭教育对幼儿劳动教育的影响 的目的即在于形成“教育合力”，在教育态度、教育观念上形成一 家庭教育对于幼儿劳动品德、习惯的培养是至关重要的。 致性，促进幼儿劳动能力与情感的提升。 从目前情况看，家庭生活对幼儿劳动教育顺利进行的影响更为 第三，劳动教育是人生的第一教育，但实际生活中幼儿劳动 深刻。 教育往往会被忽视，导致劳动光荣、热爱劳动成为口号，没有落 首先，我们发现大多数家长并不关注幼儿劳动，也不会主动 到实处。随着幼儿年龄的增长，如果不能进行劳动教育，那么幼 要求幼儿参与一些劳动活动。例如在与家长沟通过程中了解到 儿就