小学体育与健康 【大单元教学设计】发展下肢跳跃能力组合 素材.docxVIP

【大单元教学设计】发展下肢跳跃能力组合 一、大单元设计思路 本大单元教学设计从体育中考项目之跳跃能力重要性角度出发，遵循初中生身心发展规律，借助田径运动中的快速跑、蹲踞式跳远、跨越式跳高三个项目进行整合，设计成《发展下肢跳跃能力的组合练习》教学大单元，借助快速跑、蹲踞式跳远、跨越式跳高内容为载体，设计以提升下肢跳跃能力为目标，将完整的三个板块组合成既独立又相互融合的18个课时的大单元教学，以“跳跃能力”为主线，将快速跑、蹲踞式跳远、跨越式跳高三个独立的田径项目整合成完整的“知识链”，以达到快速提升学生下肢的跳跃能力，为体育中考和终身体育锻炼奠定基础。 二、指导思想 本大单元教学设计依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》「以下简称新课标（2022年版）」的基本理念，践行“健康第一”的指导思想和“以学生发展为中心”的基本理念。通过自行体验、游戏、自主练习、分组合作练习、分组轮换等多种练习方法和手段，课堂中尊重学生的主体地位，充分利用教材内容特点、巧妙设计教学环节，给予学生自主学习、自主锻炼、发展自我的机会，激发学生自主思考的能力，提高练习主动性，发挥学习能动性，从而提升学生的下肢跳跃能力，与此同时也培养学生勇敢果断、顽强拼搏、互帮互助的意志品质和团队协作精神，养成积极思考、主动锻炼的习惯，培养学生大体育观念及终身体育的意识。 三、教材分析 快速跑是水平四田径教学的主要教材之一，是体质健康测试的项目之一。快速跑既是田径运动各个项目的基础，也是发展学生速度素质的重要手段之一，通过对快速跑的学习，为蹲踞式跳远和跨越式跳高的助跑奠定基础。 蹲踞式跳远和跨越式跳高都是通过快速、有节奏的助跑、积极有力的起跳、克服自身重力取得跳跃成绩的项目，是学校运动会常见的比赛项目，具有一定的竞争性，也是学生非常喜欢的运动项目之一，这两个田径项目对初中生跳跃能力的提升有着至关重要的作用。蹲踞式跳远和跨越式跳高虽然运动形式和要求不同，但有其共同点，都能分为四个紧密相连的动作阶段，即助跑、起跳、腾空与落地，在蹲踞式跳远和跨越式跳高的教学中，助跑与起跳的结合、腾空时身体的控制、多种多样的跳跃方式能有效的提升学生下肢力量、速度、弹跳能力，增强学生体质，为体育中考奠定基础，为终身体育锻炼提供保障。 四、学情分析 1.学生学习能力基础。 本大单元的教学对象是初一年级的学生，年龄在13-14岁左右，他们具备了一定的身体素质，身心发展日趋成熟，思维能力强，有较强的求知欲和表现欲。同学之间团结友爱，善于模仿与学习，敢于表现自己。 2.学生现有体育基础。 通过对初一学生的了解，大部分学生有一定的跳跃基础，能做出基本的立定跳远动作，但弹跳能力有待加强，运动技能水平较低。 3.学生认知水平及生理、心理发育特点。 初中生正处于青春期，他们好奇心强、求知欲高、敢于接受新的挑战，但也存在着情绪化强、注意力不集中等特点，在弹跳力以及运动技能的掌握方面还处于较低的水平。 五、教学目标 1.运动能力目标 通过快速跑、蹲踞式跳远、跨越式跳高组合运动练习，学生熟练掌握跳跃技术的动作要领，发展下肢肌肉力量，提升力量、速度、爆发力、弹跳能力等各项身体素质，提高学生快速反应、注意力以及身体控制能力。 2.健康行为目标 通过采用形式多样的教学方法，结合游戏与竞赛，进一步培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，通过自由组合小组、自主评价、互相评价等方式提高学生的人际交往能力，从而提升社会适应能力。 3.体育品德目标 培养学生意志品质、挑战自我的体育精神，通过学习蹲踞式跳远和跨越式跳高的比赛规则与裁判方法，培养学生严谨的思维能力，采用比赛的方式培养学生遵守规则、服从裁判、公平竞争的体育意识，克服心理障碍，不断挑战自我、突破自我，获得成功的喜悦，从而增强自信心。