《绘本教学提高幼儿语言表达能力的研究》教师问卷调查分析报告 论文.docx

《绘本教学提高幼儿语言表达能力的研究》教师问卷调查分析报告 一、调查目的 我园是一所以绘本教学活动为主要特色的综合性幼儿园。教师们普遍地反映在实际的绘本课堂教学中出现了一系列问题与疑惑。为提高我园教师绘本教学的能力，促进我园市级课题《绘本教学提高幼儿语言表达能力的研究》相关活动的顺利开展，现调查、了解我园教师绘本课堂教学的现状及在绘本教学中存在的困难与疑惑。据此，特开展一次面向教师的问卷调查活动。 二、调查对象及方法 对象:我园20名带班教师 方法:本次问卷采用无记名的方式进行，每位教师需在10分钟内完成15道问题。 回收问卷情况:合计发放问卷20份，回收20份，收回率达100％。 三、调查数据统计及分析1、您的教龄？（单选） 选项 小计 比例 三到五年 1 5% 五到十年 7 35% 十到十五年 4 20% 十五年以上 8 40% 2、您的学历？（单选） 选项 小计 比例 中专或高中 2 10% 大专 7 35% 本科 10 50% 研究生 1 5% 40％的教师反映，她们在学习学前教育的时候还没有绘本教学这个领域，因此自己没有绘本教学的技能技巧，工作后也没有闲暇时间再去自学。45％的教师是中专或大专的学历，他们了解的绘本知识比较粗浅，教师自身很难有能力开设绘本活动。 3、您认为绘本教学活动必须开设吗？（单选） 选项 小计 比例 是 20 100% 否 0 0% 4、您是否参加过绘本方面的培训或讲座？（单选） 选项 小计 比例 是 10 50% 否 10 50% 5、您对绘本的了解程度？（单选） 选项 小计 比例 一般 9 45% 了解 10 50% 非常了解 1 5% 极不了解 0 0% 通过以上数据可以看出，大部分教师是非常了解和认可绘本教学的，100％的教师认为绘本教学活动的开展是十分必要的。优秀绘本作品应该是幼儿学习语言、丰富词汇的好工具，让幼儿根据作品的内容进行改编和创编活动，可发展幼儿语言的创造性，对幼儿思维能力的培养具有一定的启发作用。 6、您认为绘本教学中图画和文字要分开吗？（单选） 选项 小计 比例 是 5 25% 否 15 75% 7、您班级的绘本投放量？（单选） 选项 小计 比例 10 本以下 0 0% 10~20 本 14 70% 20~50 本 6 30% 50 本以上 0 0% 8、您每学期有没有明确的绘本教学计划？（单选） 选项 小计 比例 有 7 35% 没有 13 65% 70％的班级绘本数量仅为20本以内，不能保证每位幼儿都有一本，且绘本教学几乎没有明确的教学计划，只是想到哪教到哪。由此可见幼儿园的绘本投入量不足，且缺乏教学监管。 9、您组织的绘本教学一般在哪个环节中开展？（多选） 选项 小计 比例 集体教学活动 17 85% 日常生活活动 4 20% 游戏活动 3 15% 区域活动 8 40% 公开课或观摩课 5 25% 10、您一般采取哪种方式进行绘本教学？（多选） 选项 小计 比例 讲述故事 18 90% 角色扮演 12 60% 游戏阅读 5 25% 操作活动 4 20% 情景阅读 12 60% 从以上数据可以看出我园的绘本教学方式单一,90％的教师会选择教师讲、幼儿听的方式，这当然是一个好的方式，能够培养幼儿安静地倾听。但是这也会阻碍孩子阅读的自主性和主体性，由于幼儿的注意力持续时间较短，教学方式单一会使孩子对教学内容逐渐失去兴趣。“教师读、孩子听”的方法较死板，这部分孩子有以下几种情况：1.识字量不能够满足幼儿的阅读需要2.阅读中存在惰性，懒于动口动脑。可以针对个别幼儿的情况进行个性化交流，逐步提高幼儿的阅读能力。 教师和幼儿通过角色扮演来学习绘本的占60％，这种表演的方式可以促进孩子对阅读的理解，并使孩子愿意与大家分享自己的见解。“情景阅读”占50％，这部分孩子阅读能力较强，幼儿能很好的融入故事情节，有助于语言的积累和运用，进行绘本故事的再创造。 11、绘本教学中您主要根据什么来发问？（多选） 选项 小计 比例 教学目标 15 75% 画面 11 55% 情节发展 16 80% 主题思想 4 20% 幼儿反应 8 40% 12、您开展绘本教学通常以什么形式结束活动？（多选） 选项 小计 比例 故事续编 16 80% 游戏活动 16 80% 故事表演 10 50% 美工制作 3 15% 音乐活动 2 10% 语言收尾 6 30% 从本次调查数据可以看出，教师已经尝试用各种方法开展绘本教学活动，但大多数幼儿教师在绘本教学过程中，都会给幼儿提供限制的情境，而在问题创设中，由于教师本身水平的限制，导致了大多数的问题的设计都显得简单而没有意义，使绘本教学的效果大大降低。提问是教学中最常使用的方法，也是一种最直接的师幼互动方式，更是教学成功的根本。有效的提问能激起孩子学习的积极性，从而更好