苏教版小学三年级科学上册学习教案-金属.pptxVIP

4. 金属（锅的设计）演讲人目录01031课时铜 铁 铝 竹 塑料02金属（锅的设计）【教学目标】1．通过探究实验，能够运用多种感官和方法认识金属,并知道金属有硬度、有光泽、易导热、有延展性等共同特征。 2．学生在设计实验的过程中,使自己的创新能力得到发展。 3．学生在选择材料的基础上,知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途,但同时还需考虑如价格等其他因素。 【教学重点】 探究金属的共同特征。 【教学难点】 指导选材的方法。 【教学准备】【教学目标】123教师材料：课件。【教学时间】学生材料：塑料、铁、木棒、铜，工具，记录单每组各一份。011课时【教学过程设计】一、联系生活，问题导入 1．师：老师想请大家帮一个忙，我想做一口既（漂亮、耐用，又方便打造、经济实惠的）锅送给我的厨师朋友！你打算选用什么材料？追问为什么用这种材料？ 生：（1）铁，因为硬、价钱便宜；这是你选择材料的一个标准。 （2）金，漂亮、闪亮，看光泽我们选择的标准是要亮。 （3）合金，不生锈也就就是要让它更漂亮，看它的光泽度，我们应该选光泽亮的、硬。【教学过程设计】（4）导热好，铁和木头相比不容易烧焦，说明它耐高温,容易把饭做熟，也就是能导热，我们要选择导热好的材料。 （5）选择软的材料好打造，这个你所谓的软就是好变形吧？太软的话都成了一摊泥了，就不能打造塑形了，应该选择容易变形的材料。 （6）保温性能好，那是就是这个材料隔热性能好，如果我要做饭，火的温度被材料挡住了，里面的饭能熟的那么快吗？看来这个标准不合适。 及时板书：硬度（硬）价格（便宜）导热（好）光泽（亮）变形（容易） 二、探索验证，认识金属的性质 \l ##【教学过程设计】1．师：这些就是大家根据生活经验对选材提出一种假想，到底是不是这样呢？我们应该怎么做？ 生：做实验，试一试。 2．师：老师给大家准备了5种材料,谁能说一说它们分别都是什么呢？ 生：塑料、铁、木棒、铜。 3．师：你是根据什么分辨的呢？ 生：颜色。 4．师：看来利用眼睛看是一种观察识别材料的好方法，但是不能完全帮我们正确的区分材料。（出示：材料名称）【教学过程设计】5．师：那么还可以用什么样的办法去研究材料呢? 生：用手掰。 师：是要研究什么呢？ 生：硬不硬。 师：做锅应选择什么样的材料呢？ 生：硬的。 6．师：还能怎么做呢？ 生：小刀刻一刻看他硬不硬。 师：是个好方法，但是它有一点危险，那么除了用小刀还能用什么样的办法来检验它的硬度呢？不过你给了我们一个很好地认识物体的方法，我们可以利用工具来观察。 （无语，学生思考）【教学过程设计】7．师：我们除了利用感官观察物体，我们还可以借助工具来观察。老师给大家准备了一些工具（出示：工具）。 师：锉刀——用来打磨物体，可以检验黑板上的哪一个标准呢？ 生：光泽 师；利用热水和锤子你又打算怎么做呢？ 生：用热水，看热不热。 师：你们的意思是要研究导热性吧？那应该怎么看，摸哪个地方呢？如果摸见热说明什么？ 生：导热性好。 师：不热呢？ 生：导热性不好。【教学过程设计】师：锤子——用它准备检验哪个标准？ 师：我刚才已经选择了一个非常简便的方法来检验材料的硬度，那么用锤子砸后，我们可以看什么呢？ 生：看硬度。 师：这是不是要看他的变形程度呢？大家要选择容易变形的还是不容易变形的呢？ 生：看扁不扁、弯不弯。生：容易 8．师：为了方便我们在课堂上的研究，请每个小组选择自己最想研究的一项内容，现在老师给大家讨论一下，看哪个小组最先讨论出结果。 学生选择实验方法 板书：组别【教学过程设计】9．师：我们应该像科学家一样规范的操作实验，请大家认真看视频，了解你们组的实验应该怎样完成。（播放视频） 10．师：刚才视频中老师只演示了一种材料的试验方法，那我们现在有5种材料，大家应该依次有序的操作，并将观察到的现象及时的填写在学习单上，而且要给它们的性能排序，方便我们选材，老师只给大家6分钟的时间，比一比哪个小组合作的又快又有序。 发材料。板书：汇总表铜 铁 铝 塑料 竹，指导学生实验。 11．汇报整理： 每一项性质所做的小组都要汇报，而且板书整理，学生要代表小组汇报完整，所以要说我们是几组，我们组研究的是……，我们组的研究结果是……，我们组的排序是…… 小组补充：你同意塑料和竹棒不参与排序么？那你们组的排序又是什么呢？【教学过程设计】12．家观察到的变形，就是希望这个材料在打造过程中，容易变扁而不断裂，其实科学把它称之为延展性。记住这个名词了吗？大声的念出来。 板书：变形改延展，容易改好 13．师：刚才我们都只研究了一种，大家想不想再次尝试其他的方法？ 师：看看你们的结果和黑板上的哪个排序结果一样！（老师给大家3分钟）看哪个小组完成的最快。 生：想 生：做实验汇报统一标准 14．师：价格老师通过对市场的考查，给大