远程教育环境下新疆开放大学一体化在线学习平台微课设计研究——以“职业生涯规划”课程为例.pdfVIP

———以“职业生涯规划”课程为例 王乾星 ，李 伟1 2 （新疆开放大学，新疆 乌鲁木齐 830049） 摘 要：文章以新疆开放大学一体化在线学习平台为研究支撑，以“职业生涯规划”课程为个案，通过建立微课设计 模型，系统研究微课脚本制作、视频制作等建设过程。在此基础上，以调查问卷的方式对初始样片和修改样片进行比较 ， ，尤其在内容选择、知识应用、知 研究 其研究结果显示：与初始样片相比，修改样片在微课评价指标中均占绝对优势 识 掌握等方面，二者有较大的差距。一体化在线学习平台的微课设计研究，有益于提高教师的微课设计制作水平，提升微 课质量。 ： ；微课设计；“职业生涯规划” 关键词 远程教育；一体化在线学习平台 中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2023）15-0021-04 在线远程教学是开放大学远程教育的主要特 Keller 的ARCS动机模型整合了动机和认知领 色，而开放大学的宗旨又在于为社会成员提供多元 域的大量研究，为学习设计提供了可操作性指导， 化的继续教育服务和学习机会。虽然教师与学习者 并为设计学习干预提供了操作性框架。认知负荷理 不在一个时空，但是学习者可以依靠教师和学习资 论认为，教学的理想模式是学习者可以灵活自主地 源体系进行碎片化的学习。微课高效便捷的学习特 针对某些具有较大学习价值的核心知识进行短时 点能够极大地方便远程学习者有效进行自主学习， 间的满负荷学习。而微课设计的“短小精悍”理念， 这也契合了开放大学远程教育的教学需要和发展 很好地解决了学习者的问题。连通主义学习理论 ， ， 趋势。因此，探索远程教育环境下的微课设计研究 （G·西蒙斯 2009）指出，网络时代的知识发生了根 对促进技术的深入融合和提高远程教育教学质量 本性变革，它以一种片段化的方式散布于网络之 有着重要的意义。基于远程教育变革的客观要求， 中，处于一种未完成的动态变化状态。学习的本质 新疆开放大学顺应远程教育发展规律和发展的时 是形成网络，即“关系中学”和“分布式认知”。 代要求，开发了一体化在线学习平台（以下简称一 习近平总书记指出：“构建网络化、数字化、个 体化平台）。一体化平台为新疆开放大学教师提供 性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能 了教学设计、教学应用、教学创新的全新实践领域， 学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才， 是教师运用专业知识、技能以及远程教育技术探索 是人类共同面临的重大课题。”关于微课设计在远 远程教育世界的一个新平台。对学生而言，则是开 程教育环境下的应用，教育界学者给出了具有前瞻 启了一种全新的学习体验。因此，微课作为一体化 性和建设性的观点。黎加厚认为，微课设计过程中 。 ，还可以采用录音、 平台的重要学习资源，它的建设显得至关重要 除了运用微视频以外 PPT、文本 一、理论及研究述评 等形式，并包括学习清单和学习活动的安排。胡铁 在微课设计的基础理论方面，世界各国学者都 生强调，微课是视频型的在线网络课程，并支持多 提出了各自的较为成熟的论点。 种学习方式，如移动学习、自主学习、合作学习等。 郑小军认为，微课支持翻转课堂等教育教学变革， 集信息化教学、个性化学