《核心素养下法律案例融入高中政治课堂的初探》 论文.docxVIP

核心素养下法律案例融入高中政治课堂的初探 【摘要】在核心素养的要求下，高中政治教师应当与时俱进，转变教学理念与模式，引入法律案例教学，充分激发学生的自主意识，增强其学习兴趣及积极性，活跃课堂气氛。同时教师需秉持丰富性原则、有效性原则、教育性原则，合理应用法律案例，丰富教育内容，充实教学体系，引导学生自主思考、分析、探究相关法律知识点，凸显学生高中政治教育主体地位，激活学生法治意识。 【关键词】核心素养，法律案例，法治意识 法律案例教学法也叫法律教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用法律案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创设一个良好的宽松的，把真实的问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的，培养及分析、的能力极有益处。法律教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的法律案例，从中抽象出某些一般性的法律结论，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的法律知识。本文结合笔者十几年来的教学实践，介绍一下自己在引用法律案例融入高中政治课堂教学上的尝试。 一、核心素养下法律案例融入高中政治课堂的重要性 1、鼓励学生独立思考。 传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但法律案例教学要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流可以取长补短、促进人际交流能力的提高起到一种激励的效果。学生在此过程中可以把法律概念、原理具体化，让它们处于一定的之中。这样学生可以更清楚、更深刻地把握、理解这些法律概念、原理。另外通过联系实际了解这些法律概念、原理在实际生活中的表现和作用，可以提高学生学习兴趣，增进学习的动力。 2、引导学生变注重知识为注重能力。 学生都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，对自身的发展有着巨大的障碍。法律案例教学充分激发学生的自主意识，增强其学习兴趣及积极性，活跃课堂气氛，培养师生之间良好的互动氛围。在法律案例教学过程中，教师鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和，充分尊重学生的意见和好奇心，使学生将自己的发挥出来。 3、重视师生双向交流。 传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少，要到最后的测试时才知道学到的都是死知识。在法律案例教学中学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案。同时他的答案随时要求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学生的理解补充新的法律教学内容。师生之间双向交流缩短了法律教学与学生实际的差距，使学生以后能更快、更好地适应学习，从而避免高分低能现象泛滥。通过师生双向交流可以使学生提高，培养交流和合作的意识，强化竟争意识。 二、核心素养下法律案例融入高中政治课堂应把握的原则 1、秉持丰富性原则应用法律案例 高中政治是营建和谐、稳定、自由、民主生活氛围的基础，为此高中法律课堂与生活案例密切相关，为使学生能有效理解高中法律知识点，教师需秉持丰富性原则，灵活运用法律案例，使学生能树立正确价值观。鼓励学生分析其在日常生活中所遇到的法律现象，通过分析讨论，在活跃课堂气氛基础上，让法律案例更加真实且富有教育意义。 在展示法律案例时，教师要根据实际需求及课程内容，在恰当的时机呈现，丰富多样的呈现方式也是必不可少的。随着信息化的发展，多媒体教学的应用愈发普遍，在法律案例教学中运用多媒体来播放视频、图片等，能够带来满意的教学效果。此外，发放纸质法律案例材料、举办法律辩论活动等形式也都会在法律案例教学中迸发出精彩的火花。 教师可鼓励学生分享其在生活中遇到的真实法律案例，在活跃课堂氛围的同时，激活学生的法治意识，达到提高高中政治教学质量的目的。 2、秉持有效性原则应用法律案例 在高中政治课堂教学中，教师需秉持有效性原则，合理应用法律案例，将其与教育内容相结合，在活跃课堂气氛的同时，借助法律案例引发学生的共鸣，使其对高中法律相关知识有更加深入的理解。例如，教师在进行《订立合同学问大》教学时，可以先给学生讲一些发生在学生身边的法律案例，这些发生在学生身边的真实情况，能有效引发学生的共鸣。为使学生对订立合同有更为深刻的认知，教师可鼓励学生对以上法律案例进行探讨，通过总结并分析学生探讨的结论，教师能掌握学生心理及思想动向，为开展极具针对性的高中法律教学指明方向。在法律与生活教学过程中教师应该允许有辩论之声，体现教师对学生的尊重，凸显学生教学主体地位。教师需给学生充足的法律案例分析与讨论时间，引导学生主动思考，将自身思维与相关高中法律知识关联在一起，