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《基于儿童视角的乡村幼儿园户外游戏活动优化研究》中期报告 摘要：为优化我区幼儿园特别是乡村幼儿园户外游戏活动，提升教师的游戏观察水平和支持策略，促进幼儿全面发展，区名园长工作室以各工作室成员幼儿园为研究基地，结合各园实际情况申报了市级课题《基于儿童视角的乡村幼儿园户外游戏活动优化研究》，课题组从了解国内外的研究现状，调研分析博望区乡村幼儿园的户外游戏活动开展情况，制定实施步骤，运用多种方法进行研究，并根据需要调整方案、总结交流，逐步推进课题深入研究。 关键词：儿童视角乡村幼儿园户外游戏活动优化中期报告 引言：博望区幼儿园园长和教师从理念的层面都明白户外游戏的重要性，但是从实践的层面来说，如何做，如何落实国家文件要求，特别是如何结合地域实际情况，基于儿童的视角有效开展户外游戏活动，暂没有好的思路和方法。同时教师对开展户外游戏活动的积极性和投入度不高，在如何合理规划游戏环境，投放游戏材料，以及如何观察与支持幼儿户外游戏活动方面，需要更加专业的引领与指导。各位园长均希望通过共同研究，探索出优化的策略和方法，更好运用于幼儿园户外游戏活动之中，促进幼儿健康成长。 一、前期工作进展情况 （一）围绕专题，组织学习学习教育教学理论，寻找理论支撑，理论学习始终贯穿研究的整个过程。通过学习《幼儿园户外游戏“实战”策略》、《幼儿园自主游戏观察指导》、《游戏的力量》、《幼儿园户外游戏环境创设与活动指导》、《幼儿园户外创造性游戏与学习》、《自主游戏成就幼儿快乐而有意义的童年》等相关系列丛书；观看学习专家讲座，如华爱华教授的《安吉游戏告诉我们什么？》、丁海东教授的《户外游戏的课程理念与实践创新》、董旭花教授的《以游戏支持能力提升为核心的幼儿教师专业发展》等诸多专家讲座，进一步寻找理论支撑，有效促进教师自我发展，更好地从事实践研究。 （二）实地考察，开展研究实地考察各园户外游戏的环境，进行研究总结。通过实地调研，发现大部分幼儿的户外游戏环境没有充分利用，布局设置不够合理，材料的提供也相对匮乏，幼儿游戏行为较单一，游戏的自主性不够，教师的游戏观察力较弱，幼儿游戏也缺乏教师专业的游戏支持，基于现状，课题组调整研究思路，先从户外游戏环境优化入手。 （三）开展游戏环境优化，推进研究 1.第一阶段2021年1月—3月，各园进行户外游戏环境的创设与优化,从如何利用农村幼儿园资源，如何从环境、材料、主题等方面进行创设，展开研讨交流，并最终形成各园方案，进行实施。进一步优化户外活动环境，为幼儿有足够的游戏场地、丰富的游戏材料提供支持。 2.第二阶段2021年3月—7月，交流本园幼儿户外游戏活动的开展情况，通过案例研究法、行动研究法等，对如何观察、指导幼儿的户外自主游戏、如何提升幼儿游戏行为等方面进行交流学习，不断改进提升，总结思考，不断优化本园的游戏环境，促进教师专业发展。 (1)通过研究，优化契合本园实际的幼儿户外游戏环境，丰富幼儿的游戏材料，通过拍照摄像、案例分析等丰富幼儿游戏记录，积累第一手研究资料，让幼儿游戏更自主，体验成长的快乐。 (2)通过研究，促使教师更加关注和了解幼儿，学会观察分析、评价幼儿，并实施有效策略，进行干预和指导，进行因材施教，提高幼儿游戏自主性，最大程度促进幼儿发展。 (3)通过研究，增强教师的成果意识、研究能力，引领他们专业成长。 3.案例研究 （1）各园选择一个户外自主游戏作为个案研究，进行跟踪记录、分析诊断、适宜支持，形成个案研究报告。 （2）户外游戏活动实践研究与促进教师有效指导及环境创设的打磨实施。 实践研究促进教师对幼儿更深入的了解，如何使游戏材料更丰富，游戏环境更符合幼儿需要，如何结合地域特点创设本园特色游戏环境，如何有效指导幼儿游戏等都是我们具体的研究内容。 （3）开展以观摩研讨为主的个案研究。期间开展了以线上观摩研讨为主的课题组教研活动，大家相互切磋，共同提高，形成了一系列户外游戏活动案例。 （4）游戏教研促进教师专业化发展的研究。在研究过程中，教师获得了科研理论知识，端正了儿童观、教育观，解读幼儿游戏的能力得到了提升，教师研究意识和能力增强了，获得了教研科研成果。 二、前期研究成效 课题研究成效显著，回顾课题前一阶段的实验研究，无论对谁而言，都受益匪浅。 1.对教师而言，有效地提高了教师的科研意识，促进了教师教学理念的转变。通过研究，教师们深刻认识到，教育观念、教育水平提高。 通过研究，教师们教育观念、教育水平提高了，教师在每学期的理论学习中，能接触到许多先进理念，并运用到实践中来，最后的成果，总会在孩子的一言一行一举一动中表现出来，自从研究以来，教师们自加压力，撰写论文成了自觉行动。 游戏反思——组织幼儿游戏后，要求教师从课题研究的角度分析，反思游戏；观摩者观摩游戏后撰写观摩心得。 案例分析——及时收集课题研究中的典型案例