《基于核心素养的高中化学综合实践活动教学》 论文.docxVIP

基于核心素养的高中化学综合实践活动教学 摘要：化学十分关注学生的综合实践，教师则需要积极开展形式多样的综合实践活动，强化学生对化学知识的理解及认知，确保学生积累丰富的学习经验，稳步提升学生的综合素养。在开展综合实践活动时，教师需要从核心素养着手，了解学生的综合表现，给予学生方向上的指导和技巧上的点拨，通过对核心素养概念内涵的有效分析及研究来改革教学模式。鼓励学生自主探索，全面促进学生的良性成长及发展，保障学生能够在教师潜移默化的指导下意识到化学学习的乐趣和奥秘。 关键词：核心素养；高中化学；综合实践活动 引言 新课改之后的高中化学变动比较明显，学生的自主探究和实验教学被反复提起，这一点要求教师着眼于化学实践这一核心环节，针对性地发展学生的科学探究能力。保障学生能够主动利用化学知识解决各种重难点问题，实现活学活用和举一反三。学生的自主体验非常关键，教师需要将选择权交给学生，融入学生比较感兴趣的化学元素，逐步丰富综合实践活动内容及形式，稳步提升学生的化学探究素养，发展学生的化学核心素养水平。确保学生能够真正的爱上化学，实现高效学习、趣味学习和自主探索。 一、高中化学核心素养 化学学科核心素养主要是指学生在学习化学知识，了解化学基本原理过程中所发展的关键素养。良好的化学核心素养对学生的化学学习有重要的作用，有助于学生站在化学的视角深入分析各种客观事物，逐步形成化学思维和化学意识，借助个人所学习的化学知识解决生活中的各种难题。化学研究观念、社会责任感以及化学思维组成了化学思维核心素养的全部，教师需要了解学生在化学学习过程中的真实状态，与学生共同分析化学物质的变化，探索其中的宏观现象，实现微观层面向宏观层面的顺利过渡，强化学生对物质结构以及性质的理解及认知。化学资料的搜集整理不容忽略，能够为学生的物质分析提供必要的理论支持，培养学生解决问题的能力和意识。教师需要主动调整教学的思路，引导学生自主探索，让学生站在理性的视角主动分析复杂严谨的化学问题，逐步形成良好的探究精神。为了充分凸显化学学科的本质和真谛，教师还需要精心设计实验方案，抓住化学实验这一基本板块，与学生共同完成实践操作环节，确保化学核心素养培养工作能够顺利落地，逐步凸显化学综合实践活动的育人作用及优势。让学生能够全程参与，变得更加主动、积极和乐观。 二、基于核心素养的高中化学综合实践活动教学要求 （一）正确选择主题 为了确保综合实践活动发挥相应的作用，教师需要关注对活动主题的有效分析及研究，综合考量学生的兴趣爱好、主体地位、认知水平，实现两者的一一对应，充分凸显地区特色和学校特色，利用本地区的课程资源以及研究课题来引导学生、鼓舞学生，让学生能够全程参与。综合性的主题所发挥作用比较明显，能够更好的凸显综合实践活动教学的优势和价值，教师需要注重对学科知识的有效拓展及延伸，了解学生的学习能力，鼓励学生主动总结，利用所学习的知识自主探索，实现举一反三、活学活用。 （二）合理安排内容 活动内容对活动质量的影响比较直接，关乎教学目标的达成情况。教师则需要了解学生的成功体验，关注不同活动内容之间的关联度。从单元层面着手，设置与学生生活实际联系比较紧密的活动主题，提升学生解决问题的能力，充分凸显化学综合实践活动课程的系统性、计划性，全面开展化学实验活动，确保化学实验能够落实到位，学生也能够在自主参与的过程之中获得良好的知识体验。学生综合素质的培养及提升非常关键，这一点要求教师根据学生的课堂表现，了解各方面素质培养的实质要求，针对性的提升学生的综合能力。 （三）综合开展活动 教师需要抓住综合实践活动的重点及核心，了解不同的内容以及选题，灵活利用多种活动方式培养学生的探究欲望以及学习兴趣，发展学生的团队精神。将调查问卷、小组讨论、实验探究、小组辩论、文献查阅相结合，让学生亲身经历整个实验活动的全过程。在教师的耳濡目染下提升个人的化学核心素养，实现良性成长和个性化发展，掌握科学高效的化学学习技巧和对策。 三、基于核心素养的高中化学综合实践活动教学对策 （一）灵活利用思维导图 化学是高中阶段中的典型理科，比较考验学生的逻辑思维能力以及动手操作能力。教师需要注重学生的初步学习和自主复习、预习，借助思维导图来提升学生的核心素养，丰富综合实践活动内容及形式，保障学生能够全程参与。高中学生的学习经验相对比较丰富，已经形成了自主独立的学习意识，对思维导图比较熟悉。教师则可以着眼于学生的学习状态，灵活融入不同的思维导图，针对性的规范学生的言行举止，提升学生的学习效率和核心素养。新课改之后的化学教学变动比较明显，单元编排形式比较突出，为了串联知识点，培养学生良好的单元主体意识。教师可以借助思维导图法开展综合实践活动课程，全面提升学生的化学核心素养以及动手能力，明确不同单元学科的重点以及主题。比如在指导学生学习非金属