《夏天里的成长》语文六年级.docxVIP

《夏天里的成长》第二课时教案 曾店小学 刘叶 教学目标： 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。3.有感情地朗读课文。 教学过程 导入。 师：今天这节课，就让我们继续学习梁容若先生的《夏天里的成长》。出示P1 （板书课题：夏天里的成长 学生书空，齐读课题。） 师：这些词语你还认识吗？出示P2 （先指名读，教师评价并强调个别词语读音，如“尽量”是个多音字，然后齐读词语两遍） 新授。 整体把握 师：夏天里有哪些东西会成长呢？下面，让我们走进课文，共同体会在夏天里成长吧！请同学们快速默读课文，看看课文是围绕哪一句话来写的？（指名说） 生：夏天是万物迅速生长的季节。出示P3 师：这句话的位置在哪儿呢？......对，在文章的开篇，全文都是围绕这句话来写的，它起着总领全篇的作用。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？请同学们再读2-4自然段。 （学生自由读，指名学生回答） 师小结：课文的第2～4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”，以及人的成长三方面进行了具体描写。出示P3 （相机板书： 动物、植物 山河大地、铁轨、柏油路 人） （二）感受动植物的“成长”。 师：首先，我们来具体感受动植物的成长，请同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1)这一自然段是围绕哪一句话来写的。（2)本段具体写了哪些动植物？用笔在文中画一画吧。出示P4 （指名回答） 生：夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 师：本段具体写了哪些事物呢？ 生：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭 师：它们是怎么体现“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长” 生：瓜藤一天可以长出几寸；竹子、高粱一夜可以多出半节；苞蕾昨天是……今天是……明天是……；苔藓几天不见，就长满了……；草和菜几天不见，就变成了……；小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来，再见面，它已经有了…… 师小结：是呀，瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜突出了“跳跃的长”；小猫小狗小鸡小鸭的变化，表现了“活生生的看得见的长”。作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长。我们将像上述事例这样的具有代表性的、能够反映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。（板书：典型事例）写文章的时候，围绕要表达的中心意思，从不同方面或选取典型事例来写，可以让中心意思表达得更全面、更充分。（板书：突出中心） 师：所以，同学们，这对你今后写文章有所启发吗？（生答，师随评） 师：知行合一，方有大成。老师希望你们能将今天这一所得谨记心中，并付诸写作实践。 师：下面，和老师一起来看一段视频，再次感受“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”吧。出示P5 师：看完视频，我们是不是深切地感受到了动植物们“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”呢？谁能用欢快的语气来读一读这一段呢？出示P6 （指名读，相机指正表示时间和长度的词要重读，语速要稍快。） （三）感受山河大地的“成长”。 师：同学们，植物动物这些有生命的事物都在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听（指名读） 师：你的朗诵节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序！ 师：你的朗诵声情并茂，极富表现力！ 师：本段具体写了哪些事物的生长呢？ 生：山 地 河 铁轨 柏油路 （相机补充物理小知识：热胀冷缩）出示P7 师：你能用“因为……所以……”这个句式把这五种事物成长的特点说出来吗？出示P7 生：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。 因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。 因为铁路的铁轨也长，所以把接茬地方的缝儿几乎填满。 因为柏油路软绵绵的，所以像是高起来。 师：你今天表现得真好！你能告诉老师它们是围绕哪句话写的吗？ 生：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。出示P7 师：为了将这些事例写得更生动，文章还引用了一句俗语：“不热不长，不热不大。”夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，庄稼就成熟得较慢。 感受人的“成长” 师：的确，夏天是万物长大的时期。人也是一样。一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们齐读课文最后一个自然段。 师：本段的中心句又是哪一句呢？ 生：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 师：你们真是火眼金睛，找得很准确，由此可见，中心句的位置可以在开头，如第2自然段；或者在中间，如第3自然段，也可以在结尾，如本段。 师：本段是引用两句谚语引出了中心句，现在，谁愿意来为大家读一读这两句谚语的