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中国儿童青少年心理发育特征调查 总之，西方是中国心理学百多年来历史上的黑暗。尽管心理学在中国的历史已经超过了百年, 但由于科学心理学诞生于西方、盛行于西方, 无论在心理学基本理论上, 或者是在心理学研究方法上, 亦或者是在心理学的测试工具上, 长期以来, 中国心理学在一定程度上表现出对西方心理学的学习、模仿和借鉴。以潘菽、朱智贤等前辈心理学家从上世纪六十年代起就尝试对西方心理学进行了中国化的改进, 但随着西方认知心理学的兴起和盛行, 刚刚有点起色的中国心理学又差点被淹没在西方认知心理学的大潮之中。一时间, 中国心理学研究“只见树叶, 不见枝干”。而随着上世纪90年代脑科学时代的到来, 以EEG/ERP、fMRI等现代高科技手段为核心技术的认知神经科学又跃身为心理学的主流, 中国心理学紧追其步, 跻身前沿, 在某些领域, 甚至已经走在了世界的前列。尤为可喜的是, 由认知神经科学与学习国家重点实验室创始人董奇教授以及林崇德教授领衔主持的国家科技基础性工作重点专项“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目带着浓郁的中国特色, 与世界各国大型儿童青少年心理发展研究站在了同一起跑线上! 由于客观、正确、完整了解中国儿童青少年心理发育特征的重要性、迫切性以及这项工作在中国科学史上的长期空白, 2006年底, 国家科技部部署了我国首个针对儿童青少年群体综合素质状况的全国性研究———“中国儿童青少年心理发育特征调查”。北京师范大学“认知神经科学与学习国家重点实验室”历史性的肩负起了这一重任。 来自北京师范大学等全国52所高校、科研机构和医院近300位专家及其团队组成代表我国心理学研究最高水平的联合攻关队伍, 在北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室董奇、林崇德教授的带领下, 历时4年, 在严密科学设计基础上, 按照统一标准化程序, 在全程质量控制下研制完成了我国第一套全面反映儿童青少年发展关键特征的多级指标体系和系列具有自主知识产权、适合我国国情的儿童青少年心理发展评估工具, 第一次完成我国儿童青少年近10万全国代表性样本的8千余万项重要心理素质信息采集工作, 建立了我国第一套6~15岁儿童青少年心理发展的全国、城乡和区域常模标准, 并建设了公益共享数据库。 无论从哪个角度说, 这项工作都完全称得上是中国心理学史上的最值得书写的篇章! 一般而言, 在实验室针对数量非常有限的个体进行严格控制的、精细的实验室研究, 是心理学研究的典型特征, 因此, 中国心理学历史上鲜有全国性的合作研究。尽管在上世纪80年代, 中国心理学界的一些前辈, 例如潘菽、朱智贤、刘范等组织全国有关的心理学家开展了诸如全国儿童认知发展研究协作研究等项目, 但无论从规模上、组织上、或者是系统性上, “中国儿童青少年心理发育特征调查”项目都可称得上是空前之举。该项目组组织全国52所高校、科研机构和医院近300名专家1600余名研究生, 在全国除台湾、香港和澳门之外的31个省 (自治区、直辖市) 100个区县, 测试了95765名6~15岁儿童青少年及其抚养人, 收集了1080个临床样本的数据, 并遵循国际大型数据库建设标准和规范, 对全国数据进行了高质量的清理、合成, 以及多层面的总结、分析和数据挖掘。其数据收集的广泛性、科学性、规范性和统一性, 在中国心理学史上也堪比里程碑式的杰作! 从心理学研究的角度看, 更加有意义的事情, 也许还在于该项目不是简单地采用西方的测量工具, 而是结合中国儿童发展的实际, 结合中国文化的特色, 结合中国基础教育的实际, 组织全国专家, 开发了“适合本国国情、能准确测量我国儿童青少年心理发育特点的标准化测查工具”。组织全国专家经过百余次研讨, 建立了98个工具编制组, 共提交工具和论证报告207套, 形成了数千条题目的题库, 并进一步组织了4次不同规模约2万余人次的全国预试以及基于正常和临床样本的信效度研究, 对题目进行选择和修订, 保证所研制的系列工具具有良好的内部一致性信度、再测信度、结构效度、临床区分效度和效标关联效度, 最终形成了“中国儿童青少年心理发育系列标准化测验”和“中国儿童青少年心理发育常模”。可以说, 这将是一项能够改变中国心理学研究“言必称西方”的伟大工程, 必将载入中国心理学的历史。无需赘言, 业内同仁也都会知道这项工作的艰辛和难能可贵! “中国儿童青少年心理发育系列标准化测验”包括“中国儿童青少年认知能力测验”、“中国儿童青少年语文学业成就测验”、“中国儿童青少年数学学业成就测验”、“儿童青少年社会适应性量表”、“儿童青少年成长环境量表”等五个工具包。其中, 认知能力测验创造性地实现了对多模块认知能力的团体测查;语文和数学学业成就测验作为我国第一套基于国家课程标准的学业成就测验, 解决了全国各地教材多样、难以进行学业成