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科学《溶解的秘密》课后反思  在这次的教学开放活动中，我在经过几次的磨合之后，最终选定了中班科学：《溶解的隐秘》。在平常活动中孩子在泡冲剂药时或者饮料时产生了惊奇???心和探究欲望，但是他们对溶解的定义和哪些材料可以溶解于水却了解不够。于是在本活动中选择了孩子生疏的冰糖、沙子、小石子、酸梅晶和盐这些具有代表性的材料，让幼儿进行充分的操作、探究、记录和独特化的讲解并描述，在猜想、观看、比较、探究的过程中，使幼儿了解物质的溶解现象。同时，通过幼儿同伴之间对试验现象提出异议，培育幼儿交往合作的力气和科学探究的看法。通过幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的力气。  在活动开头出示了材料沙子、小石头、冰糖、酸梅晶、盐，请幼儿猜想假如这些材料放入水里会产生什么现象，由此，引出溶解的概念。接下来就是进行猜想并记录，在这一环节孩子能够依据自己的猜想大胆记录下来，有些孩子还能依据记录表跟旁边的孩子协商?协商?。猜想结束就开头试验操作了，在试验操作前向介绍并演示试验方法，并要求孩子试验一种并记录一种，可是在课上许多孩子不能够边试验边记录，甚至有一个孩子沉醉在操作活动中，他一个劲儿向同一杯水里加入不同的材料，我一再提示后他甚至不觉。大多数孩子能依据试验要求操作并记录下来。最终在沟通总结环节，为了让孩子更直观的发觉不同的材料放到水里，会有不同的现象发生。小石头、沙子是不能溶解的，盐、酸梅晶和冰糖是可以在水中溶解的。特殊是冰糖，冰糖在水中是可以溶解的，只是速度比较慢我们自己录制了一段冰糖溶解的视频并进行剪切。孩子在观看活动中发生了一段小插曲，由于冰糖溶解的过程是剪切过的，因此，孩子不能理解。当一个孩子发出：“不行能吧”的声音后，接下来又有几个孩子跟着说不行能。在接下来的环节我请出这几位说不能的孩子，想利用他们的话开头，讲解一下缘由，可是孩子们竟然临阵而逃，告知我，我似乎弄错了，这让我哭笑不得。  如今想来，上好一节课，教学目标要恰当，教学内容要科学，教学方法要合理，教学环境要良好，老师行为要恰当，同学行为要主动，这样以来教学效果才能良好。但是在我们事实上课活动中总会遇到一些意外状况，当意外活动发生时我们应当怎么办？是应当连续还是假装视而不见。在活动中，那个孩子投入的把各种材料装入同一个杯子里面，然后惊喜的告知我颜色变啦，变得越来越黑啦····在课上，我没有给与评价，一方面是由于那时那刻我不知道该用和语言去回应，还有一方面是由于由于时间把握不够预备，本节课时间有点超了。我知道其实这是躲避，在公开课结束后，我在班级里面带着孩子再进行了一次试验，并请那个孩子讲解并描述了他的操作，在孩子们的关怀下，那个孩子知道了试验步骤，并重新进行了试验。或许有时候课上不能完成的，我们课后可以连续。