教学设计 小学语文《山爷爷》.docVIP

　《山爷爷》教学设计 (西师版一年级下册) 《山爷爷》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文,是一首让学生树立环保意识的儿歌。 (一)设计理念 《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读与写作的基础,教师要鼓励学生采用多种方法自主识字。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程,教师要引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,探究性、创造性地感受、理解、鉴赏文章。 (二)教材分析 《山爷爷》这篇课文是三字句组成的儿歌,好读易记,对山进行拟人化的描写,使山爷爷的形象有一种亲切感,易被儿童接受。但也给本课教学带来一定难度,因为整个环保行为都隐含在具体的形象的描绘之中了。我对这堂课的设计侧重于调动学生已有的生活经验,让他们自己谈谈对大山的感受,自主选择识字方法。然后借助多媒体激励学生自由想象,创造发挥,保证了学生在学习过程中的主体性发展。 (三) 教学目标 我认真钻研教材后,为《山爷爷》这课设定了三个教学目标。 1、学习并掌握本课的生字新词,理解课文内容。 2、借助多媒体启发,引导学生以读为主,读中认知,理解、感悟。 3、激发学生热爱大自然的情感,帮助学生树立环保意识。 (四)教学重难点 1、识字、写字。 2 、理解课文内容,增强“植树造林”的意识。 (五)教学过程 第二课时 一、复习导入。 1、同学们，大家好，上节课我们学习了《山爷爷》一课的生字，今天，生字娃娃又来到了我们的课堂，看，他们排起了整齐的队伍，正等着我们检阅呢！首先，我们先齐读一下生字，大家都会了吗？那么我们来做一个开火车的游戏吧！ “火车火车快快开，快快开到我这儿来”复习生字。 2、大家说一说你是怎么记住这些生字的 ？ 如：织、烈、树的记忆方法表扬并鼓励好的识字方法。 3、生字娃娃我们带着小帽子，我们认识他们，那么他们摘下帽子，我们还认识不认识他们了呢？显示下一个课件图片。 二、图文结合，指导学文。 1、结合课件， 学习第一部分。 （1）有位小朋友，画了一幅图，我们看看他画的是谁呀？请小朋友们观察这幅图，看山爷爷有什么特点？ （2）学生反馈。山爷爷年纪老、岩石多、树木少。 （3）是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、岩石多，我们带着衰老的语气来读这几句话。 （4）瞧图上天气怎么样？下雨的时候，你在哪儿避雨呀？为什么？ （5）瞧图上天气怎么样？当烈日当空，天气很热时，你感觉怎么样？为什么？ 山爷爷在下雨时烈日下受不了，我们要带着难受的语气读这小节。（生自读，指名读评议，?师范读，再读，齐读。 ） 2、结合图 2 学习第二部分。 （1）小朋友们，你们想帮助山爷爷吗？（想）快想想办法 吧（以小组为单位，说说自己的办法） （2）集体反馈。 （植树、种草） （3）小朋友们的办法真棒，你们看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。 （出示幻灯） （4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍） （5）这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方？（飞来了小鸟，山爷爷笑了） （6）为什么小鸟会飞来？（生自由说） （7）师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷 穿了眯眯笑。我们带着高兴的语气来读课文。并指导有感情朗读。 三、课堂延伸，深化主题。 1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗？ 2、山爷爷的生活到底怎样了吗？教师读山爷爷的话。 小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。可是，因为 我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。 你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个 洞；有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们 说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢？我的身子骨已经有 些松散了。这还掉了一块肉。 3、小朋友，我们的山爷爷高兴了，我们的国家有许多这样的山爷爷，我们希望不希望每一位山爷爷都穿上绿装啊？看看山爷爷穿上绿装我们的祖国多美呀！展示幻灯片。课堂小结。 板书设计： 山爷爷 大雨淋 受不了 烈日烤 植树 眯眯笑 作业设计： 一、看拼音，写词语。 yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、比一比，组成词语。 牛（ ） 对（ ） 受（ ） 件（ ） 树（ ） 爱（ ） 三、写出下列词语的反义词。 上——（ ） 多——（ ） 大——（ ） 来——（ ） 笑——（ ） 天——（ ） 四、按课文内容填空。 山爷爷，年纪老，（ ）多，（ ）少。 （ ）淋，（ ）烤，山爷爷，（ ）了。 你（ ），我（ ），（ ），绿长袍。