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六年级语文上册第七单元集体备课教案  教材分析 动物是我们亲热的伴侣，它们和我们一起组成了丰富、秀丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、和善的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年月、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以遗忘。《老人与海鸥》讲解并描述的是一位一般的老人和海鸥之间建立起来的深厚情意。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列好玩的事，表达了我们一家人对松鼠的宠爱。《最终一头战象》再现了战象嘎羧生命里最终的辉煌与庄重，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力气，赞美了人与动物之间相互信任、和谐相处的奇异情感。教学目标：一是连续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学重难点：教学本组教材，要引导同学潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培育同学用较快的速度阅读课文的力气。协作本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的支配，进行课文教学时，老师应留意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。教学时间：教学本组教材可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3～4课时，“回顾·拓展”2课时。21 老人与海鸥设计理念　　本设计以人为本，以读为本，引导同学进行独特化阅读，在阅读体验中感悟文本，使同学“在沟通和协商?中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断……说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬和怜悯等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导同学走进自主探究的境界，使同学感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。教学目标：1.熟识课文的8个生字，能正确地读词。2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落3.品尝感悟课文的漂亮语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4.提高同学的审美力气，培育他们的语感。5.在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：品尝感悟课文的漂亮语言，感受人与鸟的浓浓亲情。教学难点：在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学预备：　　老师预备：有关挂图、多媒体课件。　　同学预备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。教学时间：两课时。教学预设：第一课时一、启发谈话，导入新课1.你宠爱海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己宠爱的海鸥是什么样的？2.请大家呈现您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3.今日我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。〔板书课题，读一读〕设计意图：本环节引导同学从自己的生活体验入手，可以激发同学的情趣。促进同学从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机灵的引导和热忱的鼓舞，很快消退了师生之间的生疏感，快速调动起同学的学习热忱和与老师沟通的士气。 共13页，当前第1页12345678910111213