六月二十七日望湖楼醉书(教案).docxVIP

六月二十七日望湖楼醉书(教案) 课时目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习《六月二十七日望湖楼醉书》，理解古诗词句的意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学过程：教学环节达成目标老师活动同学活动一、由课题导入，了解题意及诗人。激发学习爱好，引入新的古诗。1、揭示课题，让同学读题，并让同学说说从题目中你知道了什么？2、释诗题：〔写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深肤浅醉了写的诗。〕3、知诗人：是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。4、老师简洁出示图片：介绍望湖楼及诗人苏轼并范读题目，同学再次读好题。读题，并解题。留意理解“书”就是写的意思。听老师简洁介绍诗人苏轼并范读。二、初读指导。读通顺这两首古诗。对诗文有初步的印象。1、出示古诗：自读古诗，要求读准字音。2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。3、检查自读状况：〔1〕指名读古诗，相机正音。〔2〕指名画出停顿。〔3〕自读古诗，读正确。自由读古诗。读出节奏感来。三、同学品读诗句。通过朗读，体会古诗的意境，借助译文，理解古诗，体会的感情。 并想象诗句所描绘的景色，感受诗人用词的特点和古诗的语言美。课堂沟通。1、明诗意：〔1〕哪些词语的意思你一看就明白了。〔2〕还有哪些不明白的我们一起来协商?。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？〔3〕理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。2、悟诗情：〔1〕创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，观看了这疾雨急来急去的变化景色。你会怎么诵读？〔2〕指名朗诵，体会情感。3、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。转变快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹4、那么，我们应当用怎样的语气来读好这首诗呢？〔读出雨来得急、大，风过后水天一色的惊诧语气〕5、指名用惊诧语气读诗。6、配乐朗读诗，个别读，小组读、集体读，让同学沉醉在古诗中，以熟读成诵。7、讲解诗的对仗及韵脚的特点。8、诗与诗比较：出示苏轼的《饮湖上初晴后雨》让同学认真读读诗，再说说这首诗主要表现了什么？〔西湖上先晴后雨的秀丽景色。〕读诗句，先说说自己的理解。然后相互沟通学习，感悟诗句的意思。在老师的引导下，边读古诗边体会的心情。同学跟着配乐朗读背诵诗句体会诗人写景的手法。〔对仗及韵脚〕五、拓展阅读。通过观看图片练习写诗句。1、 通过观看西湖“雷峰塔夕照”、“三潭印月”图片，练写诗句。2、 同学沟通。同学尝试写诗句。六、布置作业 1、连续背诵古诗。2、抄写古诗。把《六月二十七日望湖楼醉书》所描绘的意境写下来。板书设计： 六月二十七日望湖楼醉书 云 、山 雨 、船 风 水