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2023 年第5 期 No.5,2023 （总第473 期） 理导航 Serial No.473 教法新探 Liberal Arts Guidance 智慧教育平台下的大班数学教学 罗秀冰 广东省广州市人民政府机关幼儿园 广东 广州 510635） 揖摘 要铱信息技术的高速发展与广泛应用袁不断 创造能力遥因此袁在智慧教学中袁教师运用智慧教育学 促进传统课堂与智慧学习深度融合遥其发展目标为推 习理论袁以幼儿为核心袁借助现代信息技术袁创设智慧 进智慧教学尧提升教师教学素养尧丰富教学方式及内 教育学习环境袁让教师掌握智能化的教学袁强调幼儿 容袁促进幼儿个性化学习袁培养幼儿的创造力遥本文结 智慧学习的方式袁让每位幼儿都得到适合自身的个性 合案例阐述如何在智慧教学下开展幼儿园信息技术 化学习服务袁更好地培养幼儿的创造能力遥 创客课堂袁丰富幼儿的学习活动遥 二冤个性化学习的理论 揖关键词铱智慧教学曰幼儿曰个性化 个性化学习的目标是实现有意义的学习袁在学习 在信息技术高速发展的时代袁学前教育教学也在 过程中通过个体尧行为尧环境多维联动袁实现多向交互 不断探索前行遥 广东省广州市人民政府机关幼儿园 反馈袁在结果中通过是否掌握内容及其所处目标层级 渊以下简称我园冤作为广州市教师应用能力提升工程 判别其是否达成目标遥个性化学习应具备野一个中心尧 2.0 试点单位之一袁 引领教师不断深化学习信息技术 三个导向冶的学习理论袁根据幼儿个性化学习的心智 要领袁提高教师教学能力和教学水平袁对扩展幼儿学 特征袁并在此基础上为其整个学习过程提供符合幼儿 习积极性和学习思维起着重要的促进作用遥智慧教学 个性需求的学习知识尧内容尧活动尧评价袁在学习目标 在应用覆盖 围上更广泛袁信息技术在智慧教学中也 上上实现自我导向的有价值的学习方向袁从而在成长 起到了关键作用袁因此袁提升教师的智慧教学素养尧丰 目标上培育幼儿自主发展的学习品质遥 富教师的教学方式及内容尤为重要遥 三冤学习金子塔理论 一尧理论依据支撑 促幼儿创新思维发展 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研 一冤智慧教育学习理论 究成果袁用数字形式形象地显示了采用多种形式的学 每一个幼儿都有慧根袁教师可借助不同资源教育 习方式袁两周后用测试或问卷的方式检查学习者的学 平台去开发和挖掘学生的智慧曰由于每个幼儿各有不 习掌握情况遥它是一种现代学习方式的理论遥在野学习 同的智慧袁因此袁教师更需要因材施教袁让幼儿通过学 金字塔冶理论中袁可运用讨论法袁学生把自己的想法及 习向自主性发展遥智慧教育学习理论是面向全体学生 思路与同伴分享交流袁能体现在学习中学生的主体地 的学习理论袁它是借助现代信息技术袁创造智慧学习 位袁学习动力的转换是学生自主学习最常用的方法遥 环境袁让教师运用各种智能化手段教学袁使每位学生 合作学习方式学生在课堂教学中可相互进行讨论和 都得到适合自身的个性化学习服务袁进而培养学生的 研究袁发挥团队的学习能力袁在彼此碰撞思维交流中 22 文理导航2023.2 No.5,2023 2023 年第5 期 Serial No.473 文理导航 （总第473 期） Liberal Arts Guidance 教法新探 实现取长补短尧成果共享的学习方式遥由此 教师在幼 掌握幼儿的学习能力差异性遥 下面从幼儿经验尧知识 儿园智慧教学中灵活运用信息技术袁积累幼儿的学习