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六年级美术上册重难点解析  六班级是《义务制教育美术课程标准〔20xx年版〕》规定的第三学段的其次年。同学们表达性自我表现的意识基本形成，主观意识较前两个学段有明显的加强。此时的美术课必需能关怀同学们在观看、记录与表现所见所闻、所感所想，进展美术构思与创作的力气，表达思想与情感，同时学会运用美术手段与人沟通的方式方法，同时必需为第四学段〔中学阶段〕更加自主的学习和更加“专业”的学习作好预备。所以六班级美术课教学的重点，必需在尝试运用多种多样的技能技巧进行表现的同时，进一步提升同学熟识理解力气和自主表现力气。六班级两册教材就是针对这个重点设置课程的。而如何关怀同学运用适当的技能技巧表现出自己的感受，则是第三学段整个教学的难点所在。  表达性自我表现的最终目的就是能够用适当的方式方法，表现自己的所感所见所想。所以除了提升观看力和丰富想象力之外，不断获得多样且适当的技能技巧支撑极其重要，而这正是作为学校必修的美术课所要到达的目标之一。即使如此，也照旧要特殊留意，不要将义务制教育的美术课程变成只留意技能技巧的学科性课程，应当时时刻刻遵循视觉性、实践性、人文性和愉悦性四个原则。以循序渐进的方式，结合同学爱好和生活阅历，以美术创作的形式逐步融入。  作为第三学段的承上启下学期，其主要的任务就是留意技能技巧的多样表现。既从内容的角度更多地向人文内涵倾斜，也从表现形式上向自主表现和多种媒材倾斜。从儿童心理学的角度看，六班级同学的自想法识基本形成，规律思维力气和空间意识都渐渐完善。同学们盼望自己向成人们一样去表达，但是尚力不从心。为此我们的教学应当顺势而为，从人文性和技能技巧两个方面，关怀同学们找到并稳固可以达成表达性自我表现的方式方法。我们姑且将这个阶段的主题词定位为“稳固”——稳固已经感受熟识的学问，稳固能够关怀自己表达的技能技巧。  基于此，本册作为第三学段教材的第三册，学校阶段十二册教材的第十一册，在内容的选择上可以概括为“基础”与“自主”。所谓“基础”，是指所涉及的都是最常规的美术基本学问和基本技能，但是较之前十册教材，在对基本学问和基本技能的体验上更加“专业”。而“自主”则是和前两个学段相比，明显地增加了与人文历史和优秀传统相关的美术学问，明显地增加了激发创意思维和鼓舞自主表现的内容，这是为了关怀同学提升创作感受，稳固自己的创作内涵，在创作表现内容和形式上都有更多自主的选项。能够进一步稳固“基础”就可以把握好本册教材的重点，而更多地激发“自主”就可以引导同学在布满爱好进行的表现的过程中克服难点。  总之，本册课程的设计在内容上基本符合本年龄段同学的表现力气，在形式上基本符合不同地区同学的现实状态。作为老师千万不要拘泥于同学最终的表现结果，而要在他们的表现过程中发觉他们在细心观看、大胆表现的同时，是否越来越流畅地运用颜色或造型?进行表现，越来越留意自我表现，这正是典型?的“表达性自我表现”。