六年级上册心理健康教育教学设计-学会拒绝 全国通用.docxVIP

六年级上册心理健康教育教学设计-学会拒绝 一、教学目标 知道什么是“拒绝”； 掌握拒绝的方法； 加强自我保护意识，增强自信心； 认识到拒绝在人际交往中的重要性。 二、教学重难点 拒绝的方法； 转移话题； 自信心的培养。 三、教学方法 案例教学； 组内讨论； 角色扮演。 四、教学内容 1. 什么是“拒绝” 引导学生理解“拒绝”的定义并探讨其重要性； 让学生明确在拒绝中自己需要强调的是自己对于自己权益的维护和保护。 2. 拒绝的方法 采用漫画或者视频等形式，呈现拒绝的场景； 联合学生进行分析，学生组根据不同的场景补全拒绝的话语。 3. 转移话题 引导学生认识到，我方可以通过巧妙转移话题逃避他方的提问或者要求； 通过实际的角色扮演来锻炼学生的转移能力。 4. 自信心的培养 探讨影响自信心的因素； 引导学生认识到，拒绝并不体现自己的任性和冷漠，而是不随意被他方左右的自信表现形式之一。 五、教学过程 引导学生思考拒绝的意义及其在人际交往中的重要性，如何在保护自己的前提下顺畅地与人交流； 教师适当介绍或者播放一些涉及“拒绝”的影视片段，启发学生对于拒绝的认知； 组内讨论，鼓励学生就案例进行讨论并进行拒绝的模式创新； 角色扮演，让学生通过刻意模拟拒绝他人来增强自我保护意识和自信心。 六、教学评价 学生是否掌握拒绝的方法； 学生是否改变了对于拒绝的看法，是否愿意在生活中尝试使用拒绝； 学生是否成功通过角色扮演增强了自我保护意识和自信心。 七、教学反思 在教学过程中，我发现学生在第一次面临拒绝的情况时，有些紧张和不适应； 针对这种情况，我认为可以将“拒绝的模式创新”置于前面，在前期教授拒绝的定义并探讨其重要性之后，将“拒绝模式创新”作为拒绝的大量练习之一，通过更多的模拟来让学生从拒绝的步骤和过程中逐渐获得信心； 同时，在教学过程中要注重依据学生的成长和变化，及时对教学方法进行调整和改进。 八、教学总结 在当下的社会中，学会拒绝是我们每个人的必修课。对于学生来说，学会拒绝可以提高他们的自我保护意识和自信心，培养他们更好地与他人沟通的能力，而这种能力可以很好地服务于学生的成长和未来的自理生活。