《整式的乘除》一章_《积的乘方》教学设计+初中数学+x中学+x产微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

PAGE 教学设计： 课题：《积的乘方》 教者：xxxxxx中学 xx产 教学目标： 1.经历探索积的乘方运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 2.了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。 教学重点：积的乘方的运算。 教学难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。 教学过程：本节课设计了五个教学环节：复习回顾、探索交流、知识扩充、巩固新知、课堂小结。 一、复习回顾 1.幂的意义： 2.同底数幂的乘法运算法则（m、n为正整数）。 3.幂的乘方运算法则(am)n=amn (m、n都是正整数)。 由于本课学习的知识积的乘方在形式上与同底数幂的乘法运算法则和幂的乘方运算法则很相似，学生容易将它们混淆，在此复习回顾便于学生理解和记忆。 二、探索交流 做一做： (1)(3×5）4=3( )·5( ) (2)（ab）3＝a( )·b( ) (3)（ab）n＝a( )·b( ) 引导学生思考分析这种运算的特征，展开对“积的乘方”运算的探索从而引入以下问题： (1)根据幂的意义，(ab)3表示什么? (2)为了计算(化简)算式ab·ab·ab，可以应用乘法的交换律和结合律.又可以把它写成什么形式? (3)由(ab)3=a3b3 出发, 你能想到更为一般的公式吗? 在学生已有的知识结构基础上，根据学生脑海中已存在的数学模型，探讨字母表达规律。探索的过程由实际情景过渡到特殊的（ab）3=a3b3的结论，再让学生猜想（ab）n＝anbn的成立，并进行说理解释巩固新知 活动内容： 课本【例2】计算： (1)(3x)2 ; (2)(-2b)5 ; (3)(-2xy)4 ; (4)(3a2)n . 习题处理从易到难的顺序来进行，本环节的设计正是如此.判断题难度较低，起到对基本知识点的辨析作用.例题从数据及应用方面进行研究，对新知识的落实也都是进行巩固.至此，学生已掌握了三种不同的幂的运算方式，即同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方，这三大部分可以综合来进行出题，让学生在知识整合上上一个新台阶. 课堂小结 你学过的幂的运算有那些： 1、同底数幂的乘法运算法则（m、n为正整数）。 2、幂的乘方运算法则(am)n=amn (m、n都是正整数)。 3、积的乘方法则（ab）n＝anbn(n都是正整数)。 师生互相交流本堂课上应该掌握的积的乘方的特征，让学生谈出自己学习的体会，其中有能够掌握的，也有掌握不好的，掌握不好的可以结合相关习题进行点拨.教师对课堂上发现的学生掌握不好的地方给以强调. 教学反思： “积的乘方”是初中数学幂的运算的一个重要法则。本节课在幂的意义及同底数幂的乘法、幂的乘方的基础上来学习“积的乘方”，学生能熟练掌握积的乘方特征，直接用公式计算问题不大，重点在与让学生亲身经历和体验“积的乘方”法则的形成过程，感受从特殊到一般的数学思维方式，培养学生学习数学的能力。