苏教版五年级数学上册第三单元小数的意义和性质大单元教学设计.docx

第三单元 小数的意义和性质 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程目标”明确提出：“‘数与运算’包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。” 在“学段相关内容(第二学段 3-4年级)”中要求：“结合具体情境，初步认识小数，会一位小数的加减法。”学业要求：“能直观描述小数，能比较简单的小数的大小，会进行一位小数的加减运算，形成数感、符号意识和运算能力。”教学提示中指出：“在认识整数的基础上，认识小数和分数。”“借助学生的生活经验，引导学生认识小数单位，进一步感悟十进制计数法，在这样的过程中发展学生数感。” 二、单元目标 本单元的总体目标是： 1.结合具体情境，借助直观模型，通过观察、类比等活动理解小数的意义，了解小数产生的价值，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。 2.通过单元知识的学习，梳理出核心概念，感悟计数单位的重要性，体会数学的本质。 3.在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小，结合具体实例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题，借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 4.会进行小数的相互改写，能够根据要求用四舍五入法求小数的近似数，会把较大的数改写成用万或亿做单位的小数。 5.经历数学知识的形成过程，进一步提高归纳、概括能力