音乐美学 1-课件.pptxVIP

绪 论;一、音乐的功能与作用;１、音乐可以陶冶情操;捷克人民——斯美塔那的《我的祖国》中 《捷克的田野和森林》一段音乐。 波兰人民——肖邦的《革命练习曲》。 鲍狄埃——《国际歌》。 列宁和高尔基——贝多芬《热情奏鸣曲》。 殷承宗、刘庄等——钢琴协奏曲《黄河》。聂耳——《义勇军进行曲》。;２、音乐可以启迪智慧;古代中国，汉高祖刘邦平定天下，高唱《大风歌》以表达他踌躇满志的激动心情；而项羽被困在垓下，面对悲壮的场面，以英雄落 魂的颤抖感情低吟出悲哀的《垓下歌》；司马相如弹奏了一曲《凤求凰》，使卓文君受琴声所感动而产生了爱情．这种动人的传说在古代是比比皆是。;达尔文在《物种起源》中论述：“失去对音乐的爱好无疑就会失去一部分幸福，甚至还会 影响智力；”“如果我再活一辈子，我要多听 音 乐，使我脑子中已衰弱的部分保持生命力。”爱因斯坦说：“音乐不会影响研究工作，两者 都从同一渴望之泉摄取营养，而它给我们带来的慰藉也互为补充。”;２０世纪４０年代后，电子科学迅猛发展。美国现代著名作曲家，数学家巴比特把音乐原理和数学，电子工业结合起来，以严谨的科学为依据，创立了 “数意识”理论，创作了大量电子音响合成器、电子实验音乐和序列集合结构的整体序列音乐，被称为唯理性科学作曲家。 反理性、偶然音乐作曲家约翰?凯奇把建筑学、生物 学、电学等实验科学融合进音乐创作，发明了“特别装配钢琴”，创作了以东方思想为核心的偶然音乐形式，成为当代影响极大的实验科学作曲家。;美国著名的麻省理工学院做出了一条明确规定：获得学士学位必须修满的３６０个学分中，包括７２学分的音乐普通必修课。一个知名的高等大学为什么要开这么多音乐课 呢？其实这种教育方法，就是为培养学生进行科学创造所应具备的远见卓识。 因此，有人称２１世纪，将是艺术科学共同创造的时代。;３、音乐可以娱乐、消遣;我国多年来由于过分强调音乐的教育作用和 道德约束作用，使很多人习惯了口号式，概念化的音乐理解方式，忽视了音乐的娱乐作用。目前，大众音乐的广泛普及不能说是全有道理，但终究是人在欣赏音乐的过程中，使人的本能娱乐欲望得到了复归，把娱乐还原于人，可以说是人性的一次解放。;那么对大多数听从以娱乐为欣赏音乐的起点应如何看待呢？应看到这种现象是一个国家、一个民族特定文化背景下的特殊现象。如放在一个历史文化和未来文化的框架中去衡量，那么 这种大众的娱乐欣赏，应随着科学文化的发展向着更深层次的欣赏娱乐结构发展，使大众音乐文化的审美起点不断提高，建立一种合理的音乐娱乐审美结构。;二、 音乐美的起源与功能;第一节 音乐的起源;2．音乐究竟是怎样产生的呢？ 社会学家毕歇尔在《劳动与节奏》一书中认为：“当人在劳动工作之时，为减轻因消耗力量的感觉，呼出有节奏的喊声，因而造成的原始音乐。” 沃拉斯切强调劳动和舞蹈的身体节奏是音乐源泉的同时，也认为在原始社会，原始人在生存斗争中节奏是作为助长人与人之间合作的强有力的手段而出现的。”;3．关于劳动节奏是产生音乐的动力的理论在非洲黑人乐中得到进一步证实。 在非洲音乐中，大部分是由节奏构成.有些音 乐没有旋律，就是用一些敲击物来获得各种复杂多变的节奏音响，从节奏律动中获得审美愉悦。;4．从乐器发展史的演变进一步证实了劳动节奏在音乐产生中的地位。 世界各国考古发现的实物证实，人类出现最早的乐器是可用来敲击的鼓。如昆斯兰德人有用棍敲的响杖，明科彼人用脚踏的响板，美拉尼亚人和大洋洲土著人用鼠皮作的苏鼓，埃斯基摩人用鲸鱼骨作架，蒙海豹皮的柄圆鼓等。;以节奏为特征的打击乐器作为音乐起源的重要因 素，在原始社会中占有突出的位置。毕歇尔认为乐器发源于工具，鼓就可能是小臼。鼓在人类劳动实践中最能符合．模拟体力劳动的节奏，鼓声还能模仿符应心脏跳动，加速脉搏的律动。从这一点来说，劳动节奏是音乐产生的第一要素。 科普兰在《劳动与节奏》一书中谈到：“如果音乐有 个起源，那就是起源于节奏的敲击.纯粹的节奏对我 们产生的效果是如此直接，使我们直接地感到它是音乐的最初的起源。”;二．音乐起源于游戏说;3．普列汉诺夫认为游戏是由于要把力量的实际使用所引起快感，再度体验一番的冲动而产生的。人在战胜自然时的力量越大，游戏的冲动也就 越大。原始人在劳动后模仿各种动物的舞蹈，叫喊和狂奔都是从再现劳动中曾出现过的快乐冲动，是劳动和狩 猎使用力气时出现，体验过的能量释放。;三．音乐起源于模仿说 古希腊的德谟克利特．柏拉图．亚里士多德等人关于音乐起源于模仿自然界和模仿人的性格。心情等论述，实质上都承认一个事实：人对客观世界的模仿是出自人的本能，人生下来就具有模仿的能力。 “人从