《单双脚跳》教学设计.docxVIP

一、指导思想： 根据新课改“健康第一”的指导思想和“以学生发展为中心”的理念，从增强学生的体能入手，通过教师的引导，利用丰富多样的练习方式，培养学生参与体育运动的兴趣和合作意识，使学生在教师的激励和引导下享受运动的乐趣、参与的乐趣、以及进步和成功的乐趣，促进学生健康活泼发展，为终身体育奠定基础。 二、教材分析： ? ?三年级跳跃教材是由一些简单的、各种不同方式的跳跃动作和游戏组成。通过学习跳跃动作和游戏?，锻炼身体，初步学习一些基本的跳跃动作方法和简单的技能；发展下肢力量和跳跃能力，促进身体灵敏性、协调性等身体素质的发展，为以后学习跳远、跳高打下初步基础。 重点：屈膝缓冲，落地轻巧。 难点：身体的协调配合。 三、教学目标： 1、知识与技能目标：通过单双脚跳跃，使学生初步获得跳跃的简单知识，并掌握单双脚跳的动作要领。 2、过程与方法目标：使学生熟记单双脚跳的动作要领，能灵活进行单双脚跳练习，发展学生的跳跃和协调能力。 3、情感态度价值观目标：通过游戏竞赛过程，培养学生积极进取、顽强拼搏、团结协作等优良品质。 四、学情分析 本课授课的对象是三年级的学生，他们活泼好动，有丰富的想象力和强烈的表现欲，喜欢比较有趣的运动项目，对于单双脚跳这样的运动项目，他们有较强的模仿力，敢于尝试，乐于挑战。针对这一实际情况，在教学中学生通过观看教师示范、实践练习、教师纠错、巡回指导、分组分层教学等方法，教师引导学生进行积极地交流与合作，调动他们的学习积极性，让他们多学多练，充分展示自我，同时学会团结协作，互帮互助。在练习中去发现问题、解决问题，在轻松愉快的气氛中掌握单双脚跳的方法，体验成功的乐趣。 五、设计思路 本课根据《体育与健康课程标准》水平一的目标要求，结合水平二（三年级）学生生长发育的需要、场地和器材的实际情况，选择单双脚跳作为学习内容，跳“荷叶”游戏为辅内容，在教学中能体现学生的主体性，发挥教师的主导作用，挖掘学习内容的趣味性，培养学生对运动的兴趣，调动练习的积极性。在教学中，通过教师示范、学生观察体会，教师引导、语言激励，学生尝试体验等方法，让学生在学练中快乐轻松的掌握单双脚跳动作技术，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。 六、教法、学法设想 1．教法设想 采用直观教学法、讲解与示范法、练习法、纠正法、评价法等教法，让学生观看教师的示范进行练习；运用体悟式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师主导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育、安全教育贯穿于教学中。 （1）本课在练习中采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与跳跃的各种潜能，提高身体素质。 ??（2）针对小学生生理、心理特点，设计了小组合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。 ??（3）为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。 2．学法设想 在学法的选择上，主要是引导学生采用观察法、体会法、自主学习法、合作学习法、自我展示法等学法，提高学生练习的能力，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。? 七、本课关注点： ???1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。 ???2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。 ???3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，及时调整预案，促进动态生成。 八、教学过程及设计意图 本课根据课程标准的要求及学生年龄特点合理安排教学内容，针对学生的运动水平、认知水平、体育运动基本能力等实际情况，运用灵活多样的教学方法。 1．准备部分 本课在课堂常规后，学生在教师指导下进行队列操练，有效的集中了学生的注意力，师生欢快的热身操，使学生体会音乐和动作的完美结合，感受热身操在音乐伴奏下所带来的“力和美”，使学生充分活动全身，并调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛 2．基本部分 随着情境导入，激发学生的好奇心，引出本节课学习内容，教师引导学生观察示范动作，使学生在练习中体会动作要领，教师及时进行鼓励、再示范并讲解动作要领，对一些学生的错误动作有针对性地进行纠正，最后安排自我展示、评价，这充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。跳荷叶比赛的形式，使学生在快乐中得到最好的锻炼，充分调动学生的学习积极性，圆满完成学习任务。 3．结束部分 在柔美音乐的伴奏下