平行与垂直教学设计-(1).docVIP

教学设计模板 课程名称 平行与垂直 执教教师 林琳 学校名称 学科 数学 学段 小学 一．内容分析 本小节学习的内容是平行与垂直、画垂线、画长方形等。学生在掌握直线特点的基础上继续学习,了解和掌握在同一平面内两条直线的特殊位置关系:平行和垂直,进一步认知垂直与平行的概念。在教学画垂线和点到直线的距离时,重点在掌握垂线的画法,教师要让学生多进行尝试。在理解点到直线的距离时,教师可以让学生进行操作,通过量一量、比一比等活动,充分感知垂线段最短。学生在学会画垂线的基础上,掌握画长方形的方法,当然也就衍生出画正方形。一是进一步巩固对垂线画法的理解和掌握,二是运用垂线的画法画出长方形或正方形。本小节教学过程中要注重培养学生的动手操作能力,培养学生认真仔细的作图习惯等。理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。 二．学情分析 从四年级的思维角度来看，垂直与平行在学生的生活中广泛的应用。学生已经在头脑中积累了很多表象，但是理解永不相交的概念还是比较困难的，再加之学生的空间想象力还不是很丰富，很难理解同一平面的本质，因此，在教学中要充分调动学生的主观能动性。只有亲身经历才能将概念强化。 三．教学目标 1.使学生通过探究活动,理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,能够正确地辨认平行与垂直。2.通过观察、讨论引导学生掌握垂直与平行的概念,使学生具有合作探究的学习意识。3.培养学生的空间观念及空间想象能力,体会数学的美感,激发学习的兴趣,增强自信心。 四．重点难点 【重点】正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,发展空间观念。 【难点】理解平行与垂直概念的本质特征。 五．教学资源 及环境准备 【教师准备】　PPT课件。 【学生准备】　直尺、三角尺、量角器、长方形卡纸、小棒等。 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一 复习导入 师:前面我们已经学习了直线,直线有什么特点?预设生1:直的。生2:直的、没有端点。生3:直的、可以向两端无限延伸,没有端点,没有长度。【参考答案】　可以向两端无限延伸,没有端点,没有长度。方法一通过联系生活,谈话创设情景。(出示课件 课件出示运动场情景图,找找图中有哪些我们学过的数学图形?预设生1:角、线段、直线。生2:线段,直角。今天,我们继续来学习有关直线的知识。(板书课题:平行与垂直)[设计意图]　用观察法导入,一是可以吸引学生的注意力,二是能激发学生的竞争意识和学习的兴趣。由旧知引入到新知,产生知识的迁移,为下一步的新知学习埋下伏笔,并且在最后让学生产生疑惑,激发他们的探知欲望,可以顺利过渡到新知的学习中。方法二如果让你在一张白纸上画一条直线,你会画吗?我们先不画,一起来想象一下,如果画两条呢?你还能画吗?你的头脑中出现这两条直线了吗?想一想,这两条直线的位置关系可能是怎样的?想好了,就把你刚才想的画在这张白纸上,我们比比看谁画得快。(板书课题:平行与垂直)[设计意图]　通过现场操作,使学生了解平行、垂直的存在,知道在生活中应用非常广。体会学习数学的必要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。方法三(板书课题:平行与垂直)1.同学们先看一看我们这节课的课题,想一想,我们学过的有关知识。2.这节课我们继续来学习这一方面的有关知识。[设计意图]　开门见山,直接新课导入,更快地进入新知识的学习,抓住学生学习的最佳时间。一、观察分类,感受特征1.展示交流。让学生随便在纸上画两条直线,老师把具有代表性的作品展示到黑板上。(选出能呈现各种情况的典型作品) 问题引导。师:同学们的想象力可真丰富,画出来这么多种情况。可是大家看看黑板上画的这些不同位置关系的两条直线,你们觉得怎么样?你们有什么好办法让它更容易让大家看明白吗?3.自主分类。师:能把它们按照一定的标准分类吗?请同学们先独立思考,然后将分类的情况在小组内交流。请这些小组派代表来汇报一下,你们是按什么进行分类的?分类的结果是什么?各个小组交流分类情况。当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时,教师随即解释:在数学上把这种交叉的关系也称为相交。(板书:相交)师:还有没有不同的分法?能说说你们是怎么想的吗?预设生1:分为两类:相交的一类,不相交的一类。生2:分为三类:相交的一类,快要相交的一类,不相交的一类。生3:分为四类:相交的一类,快要相交的一类,不相交一类,相交成直角的一类。4.达成共识。师:同学们现在出现了不同的分法,这些分法,你更赞同哪一种?把你的想法在小组内交流。通过再次操作与讨论,对于第一次分类的结果,你们现在有什么想说的?(指名回答并说明理由)师:他的讲解能让你们信服吗?还有什么补充或建议吗?(板书:相交,不相交)二、自主探究,认识平行与垂直1.认识平行。(1)感知平行的特点。师:同学们先来观察屏幕上这种情况,这