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食物从何处来 第二课时教学设计示例  导入新课 自然界的生物有200多万种，它们千姿百态，异彩纷呈，有各自不同的生活环境和生活条件，它们的生存方式和习性也互有差异。可《食物从何处来》一文，竟能把自然界全部生物的食物来源既有条理又精确严密地介绍给读者，你不想以本文的写法为指导、学会写事理说明文吗？ 〔一〕明确目标 1.理清本文的说明挨次。 2.把握本文的写法特点。 3.学习本文语言的周密性、精确性。 4.激发同学阅读科普类书籍的爱好和热忱。 5.引导同学把目光投向宽敞的世界，发觉科学、熟识科学、学习科学。 〔二〕整体感知 1.同学在对文章内容已有理解的基础上，再次从头到尾通读全文，进而能就文章的内容和写作思路作一总体评述。 2.大家对评述人的评述进行质疑并赐予补充。 整体评述应为： 这是一篇事理说明文。 本文的写作特点是：主次分明，逐层深化地说明事理。从大的结构层次上看，先举例说明一切生物都需要食物，然后分类说明生物猎取食物的两种途径和方法。其中，主要说明“自养’，次要说明“异养”。从小的结构层次上看，第一部分，先举例说明生物构成躯体，消耗能量，需要有机物，再给“食物”下定义，然后，进一步提出如何猎取食物的问题，自然引出其次部分的说明，层层推动，有条不紊。其次部分，先总说活的生物获得食物有两种不同的途径和方法，再分说“自养”与“异养”两种猎取食物的类型。