教学：目光所及，皆是亮光.docxVIP

目光所及，皆是亮光 翻开扉页就是陶医生的一些生活照，照片中青春的脸庞很难让人相信他已经40多岁的了，后面紧接着就是他的工作照，灵巧的双手在快速地做着精细的手术。画风一转，最后一幅图是事件发生后摆满ICU门口的鲜花，仅仅几张图片就给读者营造了一股悲凉的氛围，遗憾、悲伤、痛心蔓延全身。相信这样的感觉大家都是相似的，因此会有倪萍、白岩松等大咖纷纷主动为本书作序吧。 在《目光》这本书中，陶勇医生与读者交流了许多自己的感悟，从故事的缘起到释怀，从小时候的经历到工作，从信仰到热爱，这本书更像是陶医生的自我救赎之路，当然，阅读这本书的我也从中得到了救赎和释放。读书时，我仿佛在与他对话，合上书的一霎那，我又像是坐上了一台时光机，跟随文字，一起见证了他求学、工作以及不断抉择的过程。通过《目光》，让我也重新回顾了自己走过的路，也更加坚信了自己的选择。 教师和医生想必是相通的吧，教师，传道授业解惑者，这是为师者的本分。教师是一个神圣的职业，也是令人向往的工作，能够做一名学识渊博的教师是非常自豪的。医者，对症下药，治病救人，这是为医者的本分，也是令人崇敬的工作，做一名技艺高超的医生无疑是骄傲的。 从另一个方面来看，教师每天要面对近百名学生授课、批改作业、心理疏导；医生坐诊一天就像教师上课一样，一天下来能看百十来个病人，好像也是在给一个大合堂讲课。好像也是有些相似，正如陶医生自己所说，每天有那么多患者从四面八方来北京求医，作为医生他于心不忍，因为多呆一天这些患者就要多付很多费用，所以他常常加班到很晚也要争取多帮助几位病人。 但是这也是问题所在，医生看病是一件非常谨慎、耐心和细致的工作，需要综合考虑、望闻问切，必须全面的了解每一个病人的病史、病况，甚至是家庭情况等等才能作出科学有效的治疗方式。但是时间有限、水平有限，基本上医生也只能做到头痛医头、脚痛医脚，正如陶医生所思考的那样，这也正是发生悲剧的问题所在。如果他能多给一些时间，了解患者的心境和处境，医身也医“心”，也许就可以避免这一次灾难了。可惜没有回头路可走，遗憾发生之后，躺在床上的陶医生才真真切切感受到医“心”的重要。他用自己沉痛的亲身经历给所有人重重地一击，敲醒了很多人，也敲醒了我。“生命，在疾病面前没有高低贵贱之分，如果医学沦为金钱、等级的奴隶，那么我是谁？一个只为养尊处优的医生？我担得起‘医生’两个字吗？那我多年的寒窗苦学，最终只为‘高贵’的人效劳吗？” 而我们教师又何尝不是呢？我从小就有一个教育梦，得益于杨根法老师，我从小学就梦想当一名教师，也能站在三尺讲台“传经送宝”。我实现了我的教育梦，那这么多年的学习又如何能让自己沦为金钱、等级的奴隶，又如何能让自己变成一个只教知识不教做人的教学机器？如何才能有真爱、真信仰、真事业？陶医生给了我一些启示。 一、有爱。爱与被爱是不可分割的，越是有爱的人越能获得更多的爱。所谓“念念不忘，必有回响”，如果用一种爱的意念去对待学生、对待世界，这种磁场同样会吸引到爱，这也是禅修所说的正念修行。 二、遵循内心。并不是自私自我、不管不顾，而是永葆初心。浮躁的现实生活，激烈的竞争和压力，我们太容易被他人左右。试问，你能否坚持做一个善良、正直的人？是否能坚持自己的兴趣不受成败得失影响？是否能坚持去思考如何成为一个有价值的人？ 三、少年气。所谓少年气，往往是真性情。这种真性情，不但指旺盛的生命力，还指的是奔放、进取的生命态度。是知世故而不世故，是逆流而上，是笑对人生的豪情。哪怕饱受苦难和岁月的侵蚀，依然豪气冲天，不改初心，用一生来践行自己所持的理念有少年气的人，才能如朝阳、如虎、如侠、如戏文。若要使一个人有精彩的人生、一个民族有辉煌的未来，则非有少年气不可。 四、自省。这是对自己的深度认知。曾子曰：“吾日三省吾身”。见天地，见众生，见自己，都是自省的折射。只有自省，方能了解自己、提升自己。自省不是盲目地自我反思与否定，而是客观地分析自己地所言所为，换位思考，跳出自我去审视，这需要智慧。而智慧除了源于外界地输出，还源于自省的内化。 守住初心，方得始终，我从陶勇医生身上学到的，不只是善良，更多的是，他在经历苦难和伤害后，依然能相信世间的美好，用清澈的目光看待人事物，用坚定的目光看待得失，《目光》这本书，谢谢你，陶勇医生，谢谢你的正直与善良，带给我温暖和力量，不管身处何种境地，我都会用我对教育事业的热爱去披荆斩棘！不顾一切！