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劳动教育与趣味活动相结合的路径探析 2022-07-23 14:57朱雪琴 关键词： 趣味活动 路径探析 劳动教育 朱雪琴 [摘? ? 要]劳动教育是学校教育教学工作的重要组成部分，也是学生德、智、体、美、劳全面发展不可缺少的一环。在劳动教育中，教师一定要结合学生的年龄特点，把劳动教育同趣味活动紧密地结合起来，借助换位体验、劳动实践、劳动比赛等形式多样的趣味活动开展劳动教育，深化教育效果，助力学生全面发展。 [关键词]小学;劳动教育;趣味活动;路径探析 劳动教育是学校教育工作的重要组成部分，有效展开劳动教育活动，能够帮助学生形成良好的劳动习惯，强化基本的劳动技能。可是，由于学科的特殊性与学生生活环境双重因素的影响，劳动教育效果同其他学科存在一定的差距，究其根本是劳动活动较为枯燥、乏味，难以调动学生的主观意愿，增强学生的劳动自觉意识。针对这种情境，教师可以把劳动教育同趣味活动巧妙地结合在一起，让劳动教育内容多样而充满趣味，从而提高劳动教育的效果。 一、奇妙换位体验，助力学生全面成长 劳动教育作为一门课程进入学校教育之中，有着他重要的意义。学校不仅需要培养学生独立生活的意识与能力，还要培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情，提升学生的综合素养，助力学生的全面发展。然而，如果教师仍旧采取说教的方式引起学生对劳动的关注，往往会“适得其反”，削弱学生参与劳动的动力。而“换位体验”的方式，能够变换传统的劳育模式，使学生可以立足不同的角度，对劳动活动进行感知，从而强化劳动体验。所以，为了实现课程目标，教师可以在教学中运用“换位体验”的方法，让学生以不同身份尝试参与各种“劳动”，让学生在“劳动”中获得宝贵的换位体验，对学生心理和思想产生潜移默化地影响，让学生在奇妙地换位体验中获得快速成长。 （一）学校换位体验，实施班级管理自治 学校是对学生进行劳动教育的主阵地，教师要充分利用学生的在校时间，利用各种机会对学生进行劳动教育，让学生明白：劳动，不只是日常的打扫卫生、做家务这些具体的事情，应该涵盖我们生活和学习中的一切内容。学生学习是劳动，班级管理是劳动，为班级做力所能及的事情也是劳动。在让学生认识到劳动的丰富内涵后，教师可以组织学生全员参与到班级事务中来，通过不断地换位体验，让学生参与到班级管理的各项工作中来，培养学生的服务意识和管理能力，实施班级管理自治，让学生在特殊的劳动教育中成为班级管理的主人。 在学校的班级管理中，教师可以充分利用换位体验，让学生在不同岗位上体验各种劳动，获得特殊的劳动体验，以劳动体验影响学生的思想意识和行为习惯。如，可以实行“班干部体验日”或“班干部体验周”活动，让学生有机会由一个班级活动的参与者转变为班级管理者，在管理班级的过程中进行换位思考，获得全新的体验，提升自己的思想意识，让班级管理趋于学生的“自律自治”。当然，在这个换位体验中，也让班干部有机会被“管理”，在两种角色互换中领悟班级管理工作中的一些技巧，从而更好地进行班级管理。这个方法也可以推广到学校层面，让学生跳出班级小圈子参与到学校管理中来，把学生的管理意识与境界提到更高的层面。这样，通过换位体验实现学生的自我教育，让学生在体验中形成纪律的自觉、行动的自律、学习与生活上的自理。 在组织学生实现学校换位体验过程中，教师可以采用定期体验的方式，让学生在交換职位或具体分工中，给学生一种真实的体验，锻炼学生的管理能力。同时，也要引导学生的换位思考，相互体谅，在各司其职中努力促成学生班级管理自治。 （二）家庭换位体验，培养感恩与责任意识 家庭是学生成长的主要环境，也是对学生进行劳动教育的重要环节，父母对孩子的劳动教育起着至关重要作用。不过，现在的孩子大都受到了父母过度的溺爱，甚至很多都是“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝，这对孩子的成长是极为不利的。因此，在劳动教育中，教师可以采用家庭换位体验的方法，开展“家长体验日”活动，让学生在体验日期间同家长互换角色。不仅要全面负责家务，还要负责督促家长按时上下班，让学生在劳动中感受父母的辛苦，在心中感受父母的恩情，让学生在劳动教育中获得身心健康成长。 让学生在家庭生活中进行换位体验，属于家校协作工作的一部分，也是对孩子劳动教育的重要内容。在活动开始前，需要召开家委会会议，根据孩子成长中出现的一些问题共商对策，确定“家庭换位体验”活动形式;然后制定方案，召开全体家长会，在会上公布方案，征求建议，最终确定方案，要求全体家长按照要求统一行动。在活动过程中，家长与孩子在“职能”上要实现互换。如，孩子要承担体验期间的家的整理、饮食安排、卫生工作，甚至还可以监督家长写作业（撰写学生在换位活动中的记录，由学生带交到学校，在体验日结束后分享交流），家长也要尽量模仿孩子平时的表现，给孩子更加真实地换位体验。这样，才能让学生在实际换位体验