培养计算思维的高中人工智能校本课程设计.pdfVIP

第 6 期 计算机教育 2023 年 6 月 10 日 Computer Education 213 中小学教育 文章编号：1672-5913(2023)06-0213-07 中图分类号：G642 培养计算思维的高中人工智能校本课程设计 刘江岳，马  静 （苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215000） 摘  要：分析高中人工智能教学实施过程中的问题，从课程目标、内容框架和评价策略 3 方面探讨如 何设计培养计算思维的高中人工智能校本课程，然后从教材设计、学习平台开发和教学流程设计 3 方 面介绍校本课程的开发过程，并分析计算思维培养环节在教学流程中的融入与应用，最后说明人工智 能校本课程的实践成果。 关键词：人工智能教育；计算思维；课程设计；高中 0 引 言 1 问题的提出 在教育领域中，“人工智能+ 教育”已经成为 人工智能教学的实施过程存在诸多亟待解 教育改革的未来趋势[1] 。同时，信息技术教育在 决的问题，如学校缺乏相应的专业教师和专门的 近年来也有了重要的发展，从注重信息技术操作 人工智能教材；人工智能课程的理论教学占比过 技能的培养，转变为注重学生计算思维的培养[2] 。 大，实操环节少且以体验人工智能应用为主；教 中国高度重视人工智能教育的发展，重视学生计 师缺乏人工智能课程教学经验；人工智能课程难 算思维的培养。国务院在2017 年发布《新一代 以与编程教学相结合等。通过对学校教学环节中 人工智能发展规划》将人工智能教育上升到国家 出现的问题进行深层剖析，应该分析学生的信息 战略层面[3] ，同年的《高中信息技术课程标准修 技术水平和对人工智能学习的需求，在此基础上 订稿（2016 年版）》将计算思维确定为高中信息 编写人工智能校本教材，并将计算思维的方法融 技术学科核心素养[4] ，随后教育部在2018 年发 入教材与教学环节中，开发人工智能校本课程， 布《高中信息技术课程标准（2017 版）》，将人工 设计详细的教学流程。 智能课程纳入高中信息技术选择性必修课程。一 在教材方面，国内现已正式发行的人工智能 系列文件表明了中国顺应“人工智能+ 教育”的 教材有教科版、人教版、粤教版和浙教版4 个版 发展趋势，培养学生计算思维能力的目标决心。 本，4 本教材的教学重点集中在人工智能技术实 如何适应不同基础、不同特点的学生的差异化需 现的算法上，而对人工智能实现的整个逻辑过程 求，根据因材施教的原则实行分阶段教学，围绕 尚未有全面的展现[5] 。在教学设计方面，国内研 计算思维的培养目标设计高中人工智能课程，是 究主要采用项目式学习的方式，文献[6—7] 中先 研究的重点和难点。 后设计了高中人工智能课程的项目资源包，依托 基金项目：江苏省教育厅人文社会科学研究基金项目“人工智能辅助的中学 AI 教育系统的设计与开发研究” （2021SJA1351）。 作者简介：刘江岳，男，副教授，研究方向为人工智能教育、计算机网络安全，ljy@；马静（通信作 者），女，硕士研究生在读，研究方向为人工智能教育，20204218002@。 计算机教育 214 Computer Education 2023 项目鼓励学生进行人工智能相关的探究和实践， 2.2  课程目标设计 调动学生的学习积极性。不过由于人工智能相关