小小的船教学设计.docVIP

PAGE 2《小小的船》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2016年义务教育教科书 内容来源：小学语文一年级上册第四单元 主 题：自然 课 时：共2课时,第1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者： 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。 （2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2．教材分析 《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂在天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。 3．学情分析 （1）基于识字与写字：本课是在拼音单元之后的第二篇课文，学生刚刚开始学习课文，识字量很少，识字方法刚刚开始学习，一切都是起步阶段。所以课堂上多采用生动活泼的学习方式，运用多种识字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。书写方面，汉字的基本笔画在第一单元有初步的了解，但部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构，本节课指导书写环节要重视。 （2）基于阅读：一年级学生刚刚开始进入课文的学习，还没有掌握一定的朗读技巧，所以本课朗读的重点是学生正确、流利地朗读课文，能把课文读通顺。 教学目标： 1．在借助拼音朗读课文的基础上，用多种识字方法正确认读“的、船、看、见” 等10个生字，认识偏旁“门”。 2．在自主观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则在田字格中正确规范地书写 “月、儿”2个生字。 3．在识记生字，多种方式读文的基础上，能正确流利地朗读课文。 评价任务： 1．通过看图猜字、组词、猜谜语、说句子等识字方法，准确读出“船、的、看、见”等10个生字，说出偏旁“门”的名称。 3.通过教师范写、书空、描红练写，正确书写“月、儿”2个生字。 4.通过自读、指名读、男女生读等多种读书方式，能正确流利地朗读课文。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 导入课题 （4分钟） 活动一 (3分钟） 1.同学们，在我们在生活中见到过许多船，客船、轮船、乌篷船、宇宙飞船，今天要认识一种特殊的船。出示图片，创设情境。 2.板书课题，齐读课题。随题认读“的”、“船”。 （初步完成目标一） 创设情境，导入课题，激发学生学习兴趣。 （初步评价目标一） 环节二 初读课文 读准字音 （4分钟） 活动一 1.教师范读课文。 2.自由读文，读准字音。 （完成目标一） 通过教师范读、学生自读、全班齐读，在读文的过程中，初步识字，读准字音。 （评价目标一） 环节三 多种方法 识记生字 （20分） 活动一 1.认读带有拼音的词语。 2.认读去拼音词语。 3.认读单独的生字。 （完成目标一） 活动二 1.交流识字方法。 2.游戏巩固，开火车读。 （完成目标一） 分层次让生字反复再现，通过指名读、齐读、赛读、开火车读 等方式，借助拼音和词语读准生 字的字音。 （评价目标一） 通过加一加、看图猜字、组词、猜谜语、说句子等方法识记生字。 （评价目标一） 环节四 生字回文 再读巩固 (2分) 活动一 1.自由读课文。 2.指名读。 3.齐读课文。 （完成价目标一、三） 生字回文，通过自读、指名读、男女生读、齐读等方式，读准生字、读通句子。 （评价目标一、三） 环节五 观察指导 书写生字 （10分） 活动一 1.出示生字“月”“儿”。 2.观察提醒每一笔在田字格的位置。 3.老师范写、学生书空。 4.学生描红练写，教师巡视。 5.同桌互评，再次练写。 （完成目标二） 通过观察关键笔画在田字格的占位，书空、描红练写，正确书写“月 儿”两个生字。 （评价目标二） 板书设计： 小小的船 弯弯的月儿 小小的船