大班自主游戏观察下的助推策略与思考 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 大班自主游戏观察下的助推策略与思考 摘 要：幼儿教育是一个专业的范畴，它不仅需要专业的理论指导，也需要专业技能的支持。 在“课程游戏化”教育理念的大背景下，幼儿的自主游戏显得尤为重要与契合。维果斯基认为：游 戏是学前儿童发展的主要源泉，并非是一种占优势的活动形式，而自主游戏是顺应幼儿喜好游戏之 天性的必然要求。本文以废旧纸箱引发的自主游戏为案例，从幼儿游戏中儿童自主与教师的观察助 推策略入手，分析实践情况，做到真正尊重儿童，关注儿童游戏需要，适时灵活指导。 关键词：幼儿、自主游戏、助推策略、观察。 一、理解幼儿眼中的游戏 《幼儿园教育指导纲要（实行）中指出幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，要使 幼儿在游戏中获得发展，就必须提高游戏质量，而影响游戏的一个重要因素就是游戏材 料。这是一批幼儿园在开学后购置新玩具等留下来的废旧纸箱，后勤人员把它们堆放 户外场地上，当我带着孩子从旁边经过时，孩子们纷纷发出惊叹：哇，好多纸箱啊。其 中一个孩子还跑过来对我说：“老师，这些纸箱可以给我们玩吗？没想到，成人眼里的 废旧纸箱也能成为孩子们游戏的宝贝，而更让我想不到的是，这些废旧纸箱竟在孩子们 一次次地探索、尝试和反复调整中，变成了一场别开生面的游戏。 在游戏中教师要了解幼儿的游戏需要，理解幼儿的游戏行为，将幼儿在游戏中的言 行、游戏中出现的冲突进行观察与解读。幼儿的游戏没有预设目标，他是由幼儿兴趣， 是由幼儿因为自己感兴趣而产生游戏的意愿。幼儿在游戏中通过对游戏场地，游戏材料 的探索，会创造出更多的游戏。 在游戏的最开始纸箱变成了魔术箱，机器人比赛竞技，小火车……等单一的游戏道 具，他们用相同的游戏材料，玩出不同的游戏玩法。 他们没有预设的目标，当幼儿拥有游戏环境、游戏材料和游戏时间时，他们就是游 戏的主人，他们虽然用着相似的材料，但是游戏却不一样。这就是大班幼儿游戏的特点。 他们能够自发、自创地游戏，且合作意识逐步增强，会选择自己喜欢的玩伴，三五成群 的一起开展游戏。他们在游戏中一点点的调整游戏难度，创设出更精彩的游戏。 二、大胆创想，建构“有准备的”游戏环境 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 1.立足幼儿兴趣点，开展游戏 自主游戏源于幼儿的感兴趣的生活经验，是幼儿自导自演且能满足的游戏。教师这 时理应转变为观察者和引导者，把游戏的自主权还给幼儿，在了解概观察幼儿的想法之 后，适时引导助推幼儿更加深入的开游戏。 纸箱是一种易于损坏的材料，反复游戏几次之后，纸箱开始失去了原来的形状。游 戏累了的孩子索性把变形的纸箱当成了沙发、床，在上面躺一躺、趴一趴。这时有两个 小朋友学起了解放军匍匐前进。引起大家的游戏兴趣，于是大家纷纷学习，但由于没有 标准准确的姿势，有的孩子们很难前行。 于是我以谈话和视频介入，让孩子们通过观察和讨论，了解了匍匐前进的名称及动 作要领，于是孩子们在又一次的自主游戏中，开始自发的把那些破损的纸箱铺平，首尾 相接，很快铺成了一条长长的爬行通道。铺好后，孩子们立刻自发地排成队，一个接着 一个开始像模像样的匍匐前进起来。 大班的幼儿已开始掌握自我学习的方法，他们观察事物的目的性、标准性以及记忆 过程都有明显的提高，且游戏的社会化程度也有所增强，因此，游戏中，在几个动作协 调性较强的孩子的带领下，他们通过相互交流、模仿和学习，很快，大部分幼儿便逐渐 掌握了动作的要领。 2.结合生活经验，生成新游戏 当游戏进行了几次之后，孩子们虽然已经逐渐掌握了匍匐前进的技巧，但显然他们 已不再满足于只是单纯的模仿解放军的“匍匐前进”了，他们开始相互讨论和比较，谁 更像小小解放军，谁爬的速度更快。看着孩子们讨论的那么兴致勃勃，我问他们：你们 知道解放军为什么要匍匐前进吗？匍匐前进到终点后，他们又要去做什么呢？最后， 孩子们的讨论中，孩子们更进一步地了解了解放军匍匐前进是因为敌人在他们的碉堡前 方拉了许多的电网，不想让解放军过去打他们。而且，匍匐前进的时候头和身子都不能 碰到电网，否则会触电受伤的。 最后，在孩子们的提议下，我为游戏添加了一些橡皮筋作为游戏的道具，然后孩子 们再利用游戏场地现有的体育器械，在匍匐前进的通道上，拉起了一条条“电网”，来 增加游戏的难度。 在上述游戏中，教师要确保幼儿有丰富的材料可用，并以自己喜欢的方式操作，从 而让幼儿实现自己的游戏